Bakit Nawawalan ang mga Bata na Dusdusang Humingi ng Tulong Mula sa mga Guro

Sa Australia ay humigit-kumulang isang estudyante sa lima ay hinamon sa paaralan tuwing ilang linggo o mas madalas. Marami sa mga estudyanteng ito ang nagdudulot ng seryosong emosyonal at sikolohikal na pinsala, tulad ng patuloy na pagkabalisa, depresyon at pag-iisip ng pag-iisip, at hindi nakapagtutuon sa kanilang gawain sa paaralan. Maliwanag na kailangan nila ng tulong. Ang pag-uusap

Ang mga guro ay regular na nagpapaalam sa mga mag-aaral na kung sila ay inaalihan sa paaralan dapat silang humingi ng tulong mula sa pinagkakatiwalaang adulto, tulad ng isang guro o tagapayo sa paaralan.

Isang bagong dokumentaryo ng dalawang bahagi ng ABC, Binalaan ay tumutugon sa tanong kung paano makatatanggap ng tulong ang biktima ng tulong mula sa kanilang paaralan.

Ang isang bahagi ng dokumentaryo ay naglalarawan ng matinding pagdurusa ng isang biktima ng kabataan at ang pagkabigo at pagdurusa ng kanyang pamilya sa paghahanap na ang paaralan ay hindi gumagawa ng anumang epektibong aksyon upang harapin ang kaso. Gayunpaman, pinapayagan nila ang mga gumagawa ng dokumentaryo na magtipon ng tulong at suporta para sa kapus-palad na mag-aaral sa pamamagitan ng pulong ng grupo sa kanyang mga kapantay.

Ang pamamaraang ito ay nagpapatunay na maging matagumpay. Ngunit bakit hindi nabigyan ng tulong ang paaralan? Ang isang posibilidad ay ang mga mag-aaral ay nag-aatubili na pumunta sa mga guro para sa tulong. Ang isa pa ay ang mga guro na wala ang kakayahan upang pigilin ang pang-aapi mula sa pagpunta.


innerself subscribe graphic


Ang mga estudyante ay humingi ng tulong mula sa mga kapantay sa mga guro

ilan bagong pananaliksik, batay sa isang online na survey ng mga mag-aaral ng 1,688 sa Mga Taon 5 sa 10, ay nagbibigay ng data sa kung gaano karami ang mga mag-aaral na nananakot ay talagang humingi ng tulong - at mula kanino.

Sa mga mag-aaral na 631 na nag-ulat na sila ay nahatulan sa isang pagkakataon o iba pa sa paaralan, higit sa kalahati (53%) ang nagsabing hinanap nila ang tulong mula sa iba pang mga mag-aaral sa unang pagkakataon. Mas kaunti (51%) ang napunta sa kanilang mga magulang. Ngunit kung ano ang pagbubunyag ay na lamang 38% sinabi na pumunta sila sa mga guro o tagapayo para sa tulong.

Ang mga estudyante ay lalong nag-aatubili upang humingi ng tulong mula sa mga guro kaysa mula sa ibang mga tao.

Dahil ang mga awtoridad ng paaralan ay madiskarteng inilagay upang obserbahan kung ano ang mangyayari sa pagitan ng kanilang mga mag-aaral, at magtrabaho sa mga mag-aaral na nananakot, - kabilang ang mga perpetrator, biktima, bystanders at iba pa - nakapagtataka na hindi sila ang unang port ng tawag para sa mga nababagabag na mag-aaral .

Bakit hindi nais ng mga estudyante na lumapit sa mga guro?

Ang survey ay nagbigay ng ilang paliwanag mula sa mga mag-aaral na nananakit at hindi humingi ng tulong mula sa mga guro.

Narito ang isang buod ng mga tema na lumitaw, at ilang mga quote mula sa mga mag-aaral ang kanilang mga sarili:

  1. Hindi katiyakan tungkol sa papel ng mga guro sa pagtugon sa mga kaso ng pang-aapi.

    "Ito ay wala sa kanilang negosyo." "Narito sila upang magturo sa amin."

  2. Ang pang-aapi ay isang personal na bagay.

    "Hindi ko komportable ang pagsabi sa isang tao na hindi ko talaga alam."
    "Walang isa sa paaralan ang maaari kong magtiwala."

  3. Kakulangan ng paniniwala na seryoso nila ang pang-aapi.

    "Maaari silang tumawa. Nakita ko na ang mga problema ng mga estudyante. "

  4. Takot sa mga epekto.

    "Hindi ko nais na masulsulan dahil sinabi ko sa isang guro."

  5. Hindi nagnanais na makakuha ng problema sa iba.

    "Ang mga tao (ang mga bullies) ay aking mga kaibigan at hindi ko nais na mawala ang mga ito."

  6. Isang pakiramdam ng personal na kakulangan.

    "Gusto ko pakiramdam ng mahina at napahiya."

  7. Ang pagkakaroon ng ginustong opsyon.

    "Makakakuha ako ng tulong mula sa mga kaibigan at mga magulang."

Kaya dapat bang makialam ang mga guro upang ihinto ang pananakot? Ayon sa surbey, sinabi ng isang guro na walang mas mahusay na resulta kaysa sa pagsabi sa isang kaibigan o isang magulang.

Sa humigit-kumulang na 70% ng mga kaso - kung saan ang mga estudyante ay humingi ng tulong mula sa isang guro - ang patuloy na pananakot, bagaman sa ilang mga kaso sa isang pinababang rate. Ayon sa mga mag-aaral, ang pagsabi sa isang magulang o isang kaibigan ay may mas kaunting potensyal na mga kakulangan.

Ang mga natuklasan na ito ay tumutukoy sa kakulangan ng mga pre-service at in-service na pagsasanay na ibinibigay sa mga guro upang pigilan ang pananakot.

Ipinakikita ng mga pananaliksik na ang mga guro ay kadalasang umaasa sa:

  • anti-bullying policies na hindi sapat na ipinatupad

  • ang pagtuturo ng mga kasanayan sa panlipunan at emosyonal sa lahat ng mga mag-aaral, isang kanais-nais na inisyatibo ngunit hindi ang solusyon para sa kung ano ang gagawin kapag ang pananakot ay aktwal na nangyayari

  • ang paggamit ng mga discredited methods of intervention, tulad ng paggamit ng kaparusahan, kung minsan ay isinama bilang "mga kahihinatnan".

Gaya ng ipinahayag ng pag-aaral sa Australya, ang mga guro sa pangkalahatan ay hindi nakakaranas ng mas epektibong paraan ng paglutas ng problema sa pananakot na kinabibilangan ng pakikipagtulungan nang malapit sa mga perpetrator, biktima at iba pang mga mag-aaral.

Ang ilang mga diskarte na maaaring gumana para sa mga guro

Kahit na ang mga gawi sa pagpapanumbalik ay sa mga nakaraang taon ay unting pinagtibay at nagtatrabaho sa ilang mga paaralan, iba pang mga demonstrably epektibong paraan ng interbensyon tulad ng Paraan ng Grupo ng Suporta at ang Paraan ng Naihatid na Alalahanin ay halos hindi kilala.

Sa halip na magpasa lamang ng mga tip sa mga guro kung paano haharapin ang mga kaso ng pang-aapi, kinakailangan ang sistematikong edukasyon ng guro ipagbigay alam sa mga guro sa iba't ibang pamamaraan ng interbensyon magagamit na ngayon at kung paano mabisa ang bawat isa.

Kinikilala na ang pang-aapi ay isang problema ng mga dysfunctional na relasyon ay ang panimulang punto.

Ang solusyon, kadalasang hindi napapansin, ay nakakatulong sa mga mag-aaral na isipin ang kanilang mga problema na maaaring makaharap nila sa isa't isa at lalo na ang paghihirap na naranasan ng mga biktima ng pang-aapi - at pagkatapos ay maabot ang isang kolektibong kasunduan kung paano kumilos upang matiyak na walang- ang isa ay nasaktan.

Magtiwala ng mga isyu

May nananatili pa rin ang problema ng mga mag-aaral na kadalasan sa paghahanap ng hindi naaangkop, walang saysay o kontra-produktibo sa pagsabi sa isang guro o tagapayo.

Ito ay dahil, sa bahagi, sa kalidad ng mga relasyon na kadalasang may mga mag-aaral sa mga tauhan ng paaralan, lalo na sa mga sekondaryang paaralan.

Ang mga mag-aaral ay karaniwang nag-uulat na mahirap para sa kanila na makahanap ng mga guro na kanilang mapagkakatiwalaan at kung kanino maaari nilang ibahagi ang kanilang mga personal na alalahanin. Ang mapagtatalunan ng mga relasyon ay mapapabuti kung mas maraming mga guro ang nakikita bilang aktwal na may mga kakayahan upang magbigay ng epektibong tulong.

Sinabi sa amin ng mga guro na ang pagsasanay na natanggap nila upang matugunan ang pang-aapi ay malayo sa sapat, lalo na sa pagbibigay ng kaunti o walang tulong sa kung paano pangasiwaan ang mga aktwal na kaso.

Ngunit ang mga kaso ng pang-aapi ay kadalasang hindi madaling malutas. Maaaring may mga pinagmulan sila sa mas madidilim na bahagi ng kalikasan ng tao at mga kabagabagan na naranasan sa tahanan at sa mas malawak na komunidad.

Ang maaaring gawin ng mga guro ay laging limitado - ngunit maaaring hindi gaanong limitado kaysa sa kasalukuyan.

Tungkol sa Ang May-akda

Kenneth Rigby, Adjunct Professor, University of South Australia

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay Books

at InnerSelf Market at Amazon