Ang mga mag-aaral ngayon ay nakikita ang kanilang sarili bilang digital natives, ang unang henerasyon na lumaki napapalibutan ng teknolohiya tulad ng mga smartphone, tablet at e-mambabasa.
Ang mga guro, magulang at tagagawa ng patakaran ay tiyak na kinikilala ang lumalagong impluwensya ng teknolohiya at tumugon nang mabait. Nakita na natin mas maraming pamumuhunan sa mga teknolohiya sa silid-aralan, sa mga mag-aaral na ngayon ay nilagyan ng mga iPads na inilabas ng paaralan at pag-access sa mga e-textbook. Sa 2009, Ipinasa ng California ang isang batas na nangangailangan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa kolehiyo ay magagamit sa electronic form ng 2020; sa 2011, Ipinapasa ng mga mambabatas sa Florida ang batas na nangangailangan ng mga pampublikong paaralan na i-convert ang kanilang mga aklat-aralin sa mga digital na bersyon.
Dahil sa kalakaran na ito, maaaring isipin ng mga guro, mag-aaral, magulang at tagagawa ng patakaran na ang pagiging pamilyar at kagustuhan ng mga mag-aaral para sa teknolohiya ay isinasalin sa mas mahusay na mga resulta ng pagkatuto. Ngunit natagpuan namin na hindi kinakailangan totoo.
Bilang mga mananaliksik sa pag-aaral at pag-unawa sa teksto, ang aming kamakailang gawain ay nakatuon sa mga pagkakaiba sa pagitan ng pagbabasa ng print at digital media. Bagaman ang mga bagong anyo ng teknolohiya sa silid-aralan tulad ng mga digital na aklat-aralin ay mas naa-access at mai-portable, mali ang ipalagay na ang mga mag-aaral ay awtomatikong mas mahusay na ihahatid ng digital na pagbabasa dahil lamang sa gusto nila.
Bilis - sa isang gastos
Ang aming gawain ay nagsiwalat ng isang malaking pagkakaiba-iba. Sinabi ng mga mag-aaral na mas gusto nila at gumanap nang mas mahusay kapag nagbabasa sa mga screen. Ngunit ang kanilang aktwal na pagganap ay may sakit na magdusa.
Halimbawa, mula sa ating pagsusuri ng pananaliksik na ginawa mula pa noong 1992, natagpuan namin na ang mga mag-aaral ay mas mahusay na maunawaan ang impormasyon sa pag-print para sa mga teksto na higit sa haba ng isang pahina. Mukhang nauugnay ito sa nakakagambalang epekto ang pag-scroll ay nasa pag-unawa. Nagulat din kami nang malaman na kakaunti ang mga mananaliksik na sinubukan ang iba't ibang antas ng pag-unawa o dokumentado na oras ng pagbabasa sa kanilang pag-aaral ng mga naka-print at digital na teksto.
Upang galugarin pa ang mga pattern na ito, nagsagawa kami tatlong pag-aaral na ginalugad ang kakayahan ng mga mag-aaral sa kolehiyo na maunawaan ang impormasyon sa papel at mula sa mga screen.
Ang mga mag-aaral ay unang na-rate ang kanilang mga kagustuhan sa daluyan. Matapos basahin ang dalawang mga sipi, ang isang online at ang isang naka-print, ang mga mag-aaral na ito ay nakumpleto ang tatlong mga gawain: Ilarawan ang pangunahing ideya ng mga teksto, ilista ang mga pangunahing punto na natatakpan sa mga pagbabasa at magbigay ng anumang iba pang mga may-katuturang nilalaman na maaaring maalala nila. Nang matapos na, hiniling namin sa kanila na husgahan ang kanilang pag-unawa sa pagganap.
Sa buong pag-aaral, naiiba ang haba ng mga teksto, at nakolekta namin ang iba't ibang data (halimbawa, oras ng pagbabasa). Gayunpaman, ang ilang mga pangunahing natuklasan ay lumitaw na nagbigay ilaw ng mga pagkakaiba sa pagitan ng pagbabasa ng nakalimbag at digital na nilalaman:
-
Ang mga mag-aaral na labis na ginusto ang magbasa nang digital.
-
Ang pagbabasa ay makabuluhang mas mabilis sa online kaysa sa print.
-
Ang mga estudyante ay hinuhusgahan ang kanilang pag-unawa bilang mas mahusay sa online kaysa sa print.
-
Paradoxically, ang pangkalahatang pag-unawa ay mas mahusay para sa pag-print kumpara sa digital na pagbabasa.
-
Ang daluyan ay hindi mahalaga para sa mga pangkalahatang katanungan (tulad ng pag-unawa sa pangunahing ideya ng teksto).
-
Ngunit pagdating sa mga tiyak na katanungan, mas mahusay ang pag-unawa nang basahin ang mga kalahok na naka-print na teksto.
Paglalagay ng print sa pananaw
Mula sa mga natuklasan na ito, mayroong ilang mga aralin na maihahatid sa mga tagagawa ng mga patakaran, guro, magulang at mag-aaral tungkol sa lugar ng pag-print sa isang lalong digital na mundo.
1. Isaalang-alang ang layunin
Nabasa nating lahat ang maraming kadahilanan. Minsan naghahanap kami ng isang sagot sa isang tiyak na katanungan. Sa ibang mga oras, nais naming mag-browse ng isang pahayagan para sa mga headlines ngayon.
Habang kukuha kami ng isang artikulo o teksto sa isang naka-print o digital na format, dapat nating tandaan kung bakit nagbabasa tayo. Marahil ay may pagkakaiba sa kung saan ang daluyan ay pinakamahusay na gumagana para sa hangaring iyon.
Sa madaling salita, walang "isang daluyan na umaangkop sa lahat" na pamamaraan.
2. Suriin ang gawain
Ang isa sa mga pinaka-pare-pareho na natuklasan mula sa aming pananaliksik ay na, para sa ilang mga gawain, ang daluyan ay tila hindi mahalaga. Kung ang lahat ng mga mag-aaral ay hinilingang gawin ay upang maunawaan at maalala ang malaking ideya o gist sa kanilang binabasa, nandiyan walang pakinabang sa pagpili ng isang daluyan kaysa sa isa pa.
Ngunit kapag ang takdang pagbabasa ay nangangailangan ng higit na pakikipag-ugnayan o mas malalim na pag-unawa, ang mga mag-aaral maaaring mas mahusay na sa pagbabasa print. Mababatid ng mga guro ang mga mag-aaral na ang kanilang kakayahan na maunawaan ang takdang gawain ay maaaring maimpluwensyahan ng daluyan na kanilang napili. Ang kamalayan na ito ay maaaring mabawasan ang pagkakaiba-iba namin na nasaksihan sa mga paghuhusga ng mga mag-aaral ng kanilang pagganap vis-à-vis kung paano nila ito gumanap.
3. Mabagal ito
Sa aming pangatlong eksperimento, nakagawa kami ng mga makabuluhang profile ng mga mag-aaral sa kolehiyo batay sa paraang nabasa at naunawaan mula sa mga naka-print at digital na teksto.
Kabilang sa mga profile na ito, nakita namin ang isang piling grupo ng mga undergraduates na talagang naunawaan nang sila ay lumipat mula sa pag-print sa digital. Ang nakikilala sa pangkat na hindi atipan ng pawid na ito ay aktuwal na nagbasa sila nang mabagal kapag ang teksto ay nasa computer kaysa sa kung kailan ito ay nasa isang libro. Sa madaling salita, hindi nila ginawang madali ang pakikisalamuha sa digital na teksto. Gamit ang napiling pangkat na ito bilang isang modelo, maaaring maituro o ituro ang mga mag-aaral upang labanan ang pagkahilig na sumulyap sa mga online na teksto.
4. Isang bagay na hindi masusukat
Maaaring mayroong pang-ekonomiyang at kapaligiran na mga kadahilanan upang pumunta walang papel. Ngunit may malinaw na isang bagay na mahalaga na mawawala sa pagkamatay ng pag-print.
Sa ating pang-akademikong buhay, mayroon kaming mga libro at artikulo na regular nating binabalik. Ang mga pahina na naririnig ng aso sa mga nakabahaging pagbabasa na ito ay naglalaman ng mga linya ng teksto na may mga katanungan o pagninilay. Mahirap isipin ang isang katulad na antas ng pakikipag-ugnayan sa isang digital na teksto. Dapat marahil palaging palaging isang lugar para sa pag-print sa buhay ng akademikong buhay ng mga mag-aaral - kahit gaano pa sila katekulang teknolohikal.
Siyempre, napagtanto namin na ang pagmartsa patungo sa online na pagbabasa ay magpapatuloy na hindi natapos. At hindi namin nais na ibagsak ang maraming mga kaginhawaan ng mga online na teksto, na kasama ang lawak at bilis ng pag-access.
Sa halip, ang layunin natin ay paalalahanan ang mga digital natives ngayon - at yaong humuhubog sa kanilang mga karanasan sa pang-edukasyon - na may mga makabuluhang gastos at bunga ng diskwento sa halaga ng nakalimbag na salita para sa pag-aaral at pag-unlad ng akademiko.
Tungkol sa May-akda
Patricia A. Alexander, Propesor ng Psychology, University of Maryland at Lauren M. Singer Trakhman, Ph.D. Kandidato sa Sikolohiyang Pang-edukasyon, University of Maryland
Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.
