Bakit Hindi Tinutukoy ng mga Kapansanan sa Pag-aaral Kung Sino Kayo

Bakit Hindi Tinutukoy ng mga Kapansanan sa Pag-aaral Kung Sino Kayo
Kahit na ang mga hamon na tulad ng dyslexia ay maaaring gumawa ng pag-aaral na mahirap, ang mga kapansanan na ito ay hindi dapat tukuyin kung sino ka - o kung ano ang maaari mong gawin.
Tim Kwee, CC BY-NC

Ako ay isang tagapagturo ng mga tagapagturo. Tinuturuan ko ang iba kung paano maging ang pinakamahusay na mga guro. Ngunit, naiiba rin ako.

Mayroon akong mga hamon sa pag-aaral.

Habang ipinagdiriwang natin ang anibersaryo ng Batas ng mga Amerikanong May Kapansanan (ADA), Naalala ko ang aking personal na paglalakbay.

Maaaring tinukoy ako ng aking mga kapansanan. Ngunit hindi nila ginawa. Hindi ko itinuturing ang aking dyslexic o disability-learning.

Ako si Jim. At narito ang kuwento kung paano ko napanalunan ang aking mga hamon at natagpuan ang pagtawag sa aking buhay - at ng mga dedikadong tagapagturo na tumulong sa akin.

Ang aking kapansanan

Ipinanganak sa 1970, naranasan ko ang isang pinsala sa ulo bilang isang batang lalaki habang nagagalit sa mga kaibigan. Marahil na humantong sa aking mga problema sa pag-aaral. Siguro wala. Ang mga doktor ay hindi sigurado.

Ang alam kong alam na sa kindergarten, hindi ko ma-spell ang pangalan ko: James. Na kapag ako ay naging Jim. Sa loob ng isang panahon, pinalitan ko si Jim sa Mij.

Hindi ko gusto ang paaralan. Nagpasya ako na ito ay tungkol sa isang bagay: pag-aaral na basahin at isulat. Ako ay mahirap sa pareho.

Hindi ko gusto ang aking sarili.


Kunin ang Pinakabagong Mula sa InnerSelf


Sa edad na anim, naranasan akong may dyslexia o minimal na dysfunction ng utak na may kapansanan sa pag-aaral. Nang panahong iyon, ang kamalayan tungkol sa dyslexia ay napakahirap na tinanong ng aking ina, "Nakakahawa ba ito?"

Pagkatapos ay nagbago ang isang bagay.

Sa 1975, pumasa ang Kongreso Pampublikong Batas 94-142, na ngayon ay kilala bilang mga Indibidwal na may Kapansanan sa Pag-aaral ng Batas (IDEA). Ang batas na ito ay naglaan ng mga serbisyong espesyal na edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.

Ang isang lahi ng mga bagong tagapagturo - na tinatawag na mga espesyal na guro sa edukasyon - ay pumasok sa aking paaralan sa East Texas. Nagbuo sila ng isang kurikulum na ginawa para lamang sa mga bata na tulad ko. Ang kurikulum ay nagbigay ng pagbabasa at pagsusulat ng mga karanasan gamit ang mga dalubhasang diskarte sa pag-aaral. Nakatulong sa akin ang aking mga guro na matuto na magbasa ng mga libro sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawan, pagkilos ng mga kuwento at pagbabasa ng teksto.

Kaliwa, tama, tar

Isang mahalagang kaganapan ang naganap sa aking ikalawang taon ng unang grado na tumulong na gawing kristal ang mga visual na mga pahiwatig na sinanay ko upang makita.

Ito ang tag-araw ng 1977. Ang mga kalsada ng aking maliit na bayan ay muling sinimulan ng aspalto at alkitran at ginawa ko kung ano ang gagawin ng isang mausisa na batang lalaki: Lumakad ako sa gitna ng mainit-init, malalampang bagay.

Sa mahuhulaan, natigil ito sa gilid ng isa sa aking mga sapatos.

Kinabukasan, nag-linya ako ng mga sapatos upang maayos silang magkasama. Susunod, sinaksak ko ang aking mga paa sa tamang kaliwang at kanang sapatos.

Sa unang pagkakataon, naipasok ko ang aking sapatos sa kanang paa gamit ang malagkit na alkitran gaya ng visual at kinesthetic mga pahiwatig na itinuro sa akin ng aking mga guro. Ako ay malaya.

Ito ang simula ng pag-unawa ng visual na mga pahiwatig upang matutong magbasa, magsulat at sabihin sa kaliwa mula sa kanan. Kahit na tumagal pa rin ito, natutunan kong gawin ang mga koneksyon.

Halimbawa, nang sabihin sa akin ng isa sa aking mga guro na kailangan kong isulat sa tamang panig, hindi pa rin ako maintindihan. Tinanong ko, "Ano ang tamang panig?" Sabi niya, "Sumulat mula kaliwa hanggang kanan."

Tinanong ko kung ano ang kaliwa at kanan. Kinuha niya ang papel ko, inilipat ang mga butas ng papel sa isang bahagi ng aking mesa at sinabing, "Ang mga butas ay nakaharap sa ganitong paraan, iniwan."

Tumingin ako sa direksyon na iyon at nakita ko ang mga malalaking bintana.

Naaalala ko pa rin ang pag-iisip, "Ito ay tulad ng aking mga sapatos at tar na iyon." Alam ko na malamang na hindi lumipat ang mga bintana, kaya tuwing nagsimula akong magsulat, inilipat ko ang mga butas ng papel ko patungo sa mga bintana.

Natutunan kong mag-adjust sa aking mga visual na landmark kung ang aking desk ay lumipat sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga tao kung ano ang aking kaliwa.

Hindi ko sinulat muli sa maling bahagi.

Mga binti, mga loop, mga titik

Sa sandaling naiintindihan ko ang mga relasyon sa spatial, gumawa ako ng mga bagong tuklas na may mga titik at numero, na ang ilan ay may mga "binti" at "mga loop" na nahaharap sa mga butas sa papel na notebook habang ang iba ay nahaharap sa kabaligtaran.

Halimbawa, ang mga titik at mga numero tulad ng isang, d, 7, 3, at Jj ay nakaharap sa mga butas, habang ang Bb, L, Ee, Ff, at Cc ay nakaharap sa mga butas. May mga nakakalito na tulad ng Zz, 5, Ss, at 2 na may mga loop at binti na nahaharap at nahaharap mula sa mga butas sa papel na notebook. Kailangan kong kabisaduhin o repasuhin ang mga ito sa bawat oras.

Tulad ng natutunan kong sumulat, natutunan kong magbasa ng mas mahusay. Maaari kong tawagan ang ilang mga salita sa pamamagitan ng pasalita at gumamit ng mga larawan upang mapunan ang mga nawawalang bahagi.

Ang paggamit ng mga visual na pahiwatig at pakikipagtulungan sa aking mga kapantay at guro ay ang mga solusyon sa pag-aaral, pagbabasa at pagsulat. Gayundin, maaari kong hikayatin ang mga kasamahan na basahin sa akin, at i-piraso ang kahulugan na magkasama tulad ng isang palaisipan.

Nang maglaon, ang paggamit ng visual cues ay nakatulong sa akin na maglaro ng football at humimok ng kotse. At lahat ng ito ay nagsimula sa alkitran at ilang mga guro na hawak ang aking kamay.

Kolehiyo at higit pa

Ang pag-aaral sa mga hamon sa pag-aaral ay hindi madali. Ngunit ang mas mataas na edukasyon ay naging mas malaking hamon.

Madalas tila sa akin ang pagbabaybay na maging isang hindi malulutas na hamon. Kinakailangan ako ng mga propesor na i-type ang aking mga papel, ngunit ang resulta ay katulad ng tagpi-tagpi sa drywall salamat sa dami ng white correction tape na ginamit ko upang iwasto ang mga salitang mali.

Iyon ay kapag natagpuan ko ang isang bagay na tulad ng buhay-pagbabago ng karanasan sa tar-on-my-sapatos: ang pag-imbento at pagkakaroon ng personal na computer.

Binili ko ang IBM clone na may programang word processing na magrerepaso at mag-check ng spelling. Sa sandaling ginamit ko ang word processor upang makumpleto ang iba't ibang mga nakasulat na takdang-aralin para sa kolehiyo, ako ay tulad ng isang maninira sa lungga na natuklasan ang apoy. Maaari akong magpalit ng mga malinis na dokumento nang hindi nababahala tungkol sa pagkakahayag ng sulat-kamay o mga titik na nakaharap sa maling direksyon.

Ako ay libre. Maaari akong maging isang manunulat.

Nakumpleto ko ang aking bachelor of science degree sa sikolohiya na may average na point point 4.0. Nang maglaon, habang nagtatrabaho bilang isang titser, natapos ko ang aking master's degree sa espesyal na edukasyon at ang aking doktor sa antas ng edukasyon sa kurikulum at pagtuturo, muli sa isang average point point 4.0.

Paggawa ng isang pagkakaiba

Ako ngayon ay isang guro. At bilang isang associate professor sa Tarleton State University, nakikipagtulungan ako sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang na magtuon sa kanilang mga kakayahan at hindi sa kanilang mga kapansanan - katulad ng ginawa ng aking mga guro.

At nakaharap pa rin ako sa parehong mga hamon sa pagkatuto na ginawa ko bilang isang batang lalaki.

Ang aking mga karanasan at hamon ay nakapagpapatibay sa akin upang pakinggan ang aking mga mag-aaral nang higit pa. Nagbabalak ko araw-araw ang halaga ng mga relasyon sa pagtatayo at pakikipagtulungan. Itinuro sa akin ng mga araw ng paaralan na ang pag-aaral ay pinakamabuti kapag natapos na magkasama.

Sa 2016, pinili ako ng mga estudyante sa aking unibersidad bilang tagapagsalita para sa Ang serye ng nagsasalita ng "Last Lecture" ni Tarleton. Ibinahagi ko ang aking kuwento. Nais kong malaman ng aming mga mag-aaral na may mga kapansanan, "Hindi ka nag-iisa!"

Dahil sa pagsasalita na ito, marami akong mga mag-aaral at mga propesor na lumapit sa akin upang ilarawan ang iba't ibang mga hamon sa pag-aaral na naranasan nila sa karamihan ng kanilang buhay. Marami sa kanila ang nagtatrabaho pa upang mapagtagumpayan ang mga hamong ito ngayon.

Ang karanasang ito ay nakatulong sa akin na matuklasan na lahat tayo ay nagtatrabaho upang gawin ang ating makakaya sa mga hamon na kinakaharap natin. Ang pagtatago o pagbalewala sa mga hamon sa pagkatuto ay malungkot at malungkot. Tayong lahat - mga tao, ibig sabihin ko - ay may mga hamon sa karaniwan. Kung mayroon man, ang pagbabahagi at pagharap sa kanila ay ang bagong katotohanan.

Lahat tayo ay naiiba, at iyan ay isang magandang bagay. Tandaan na mayroon kang isang bagay na mag-aalok sa mundo: isang pag-iisip, isang kuwento, isang bagong paraan upang gumawa ng isang bagay o ilang paglikha na maaaring magbago sa mundo para sa mas mahusay. Mangyaring maging matapang at mapagtagumpayan ang hamon na iyon. Kailangan ka namin. Ikaw ay nabibilang. Hindi ka nag-iisa.

Ang Amerikanong may Kapansanan Batas at ang Batas sa Edukasyon ng mga Indibidwal na may Kapansanan bago ito ibinigay sa akin at sa iba pa tulad ng sa akin ng pagkakataon na umunlad.

At anong pagkakaiba ang ginawa sa ating mundo.

Tungkol sa Ang May-akda

James Gentry, Associate Professor, Tarleton State University

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay na Libro:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = learning disabilities; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}