Ang mga Pinaniniwalaang Tungkol sa Pag-aaral ay Nagpapigil sa Iyo

Ang mga Pinaniniwalaang Tungkol sa Pag-aaral ay Nagpapigil sa Iyo

Kung sa palagay mo wala ka lamang utak para sa ilang mga kasanayan, niloloko mo ang iyong sarili, ang isang bagong libro ay nagtatalo.

Ang paniniwalang ito ay nagpapahina sa iyong kakayahang matuto — kung ito ay matematika, basketball, o paglalaro ng clarinet.

"Bakit natin kailangan ang diototomous na pag-iisip na ito tungkol sa mga taong matalino o hindi? Lahat ay nasa paglalakbay na paglaki. "

Sa bagong libro, Walang limitasyong Pag-iisip (Harper Collins, 2019), Jo Boaler, isang propesor ng edukasyon sa Graduate School of Education ng Stanford University, ang mga hamon sa karaniwang paniniwala tungkol sa kung paano natututo ang mga indibidwal at nagmumungkahi kung paano pinakamahusay na mapapagana ng mga magulang ang pagkatuto ng kanilang anak.

Ang Boaler, na ang pananaliksik ay nakatuon sa edukasyon sa matematika, ang cofounder at direktor director ng youcubed.org, isang samahan na nagbibigay ng mga mapagkukunan para sa pag-aaral sa matematika na umabot sa higit sa 230 milyong mga mag-aaral sa higit sa mga bansa ng 140.

Dito, ipinaliwanag ng Boaler kung ano ang pumipigil sa pag-aaral ng mga tao, kung bakit pinupuri ang mga bata sa pagiging "matalino" ay may problema, at kung paano yakapin ang mga sandali ng pakikibaka:

Q

Marami kang naisulat tungkol sa pagtuturo at pag-aaral ng matematika. Ano ang nagawa mong lumampas sa paksang ito para sa librong ito?

A

Nakilala ko ang napakaraming tao — mga bata at matatanda — na kumbinsido na sila ay hindi isang "taong matematika. "Ngunit nakikilala ko rin ang maraming tao na nagsasabing hindi sila isang" Ingles na tao "o hindi sila isang" artista. "Ang mga hadlang ay madalas na pareho.

Bawat taon nagsisimula ang mga mag-aaral sa paaralan na nasasabik tungkol sa kung ano ang kanilang matututunan, ngunit kapag nakita nila ang isang tao na tila mas mabilis o mas mahusay sa pag-aaral, nagsisimula silang mag-alinlangan sa kanilang sarili. Sinabi sa akin ng mga may sapat na gulang na hindi nila napunta ang mga landas na nais nilang ituloy dahil sa akala nila hindi sila sapat. At araw-araw, ang mga empleyado ay pumupunta sa mga pagpupulong sa lugar ng trabaho na natatakot na sila ay malantad para sa hindi sapat na kaalaman. Nagpasya ako na oras na upang magsulat ng isang libro na nagtatanggal ng ilan sa mga alamat na pumipigil sa kanila.

Q

Ang mga tao ay madalas na nakikibaka kapag natututo sila ng isang bagong kasanayan, na maaaring makaramdam ng sobrang lakas. Ngunit sinasabi mo na ito ay isang bagay upang ipagdiwang. Bakit?

A

Kung hindi ka nahihirapan, hindi ka talaga natututo. Kapag nahihirapan tayo at nagkakamali, iyon ang pinakamagandang oras para sa ating talino. Sina Elizabeth at Robert Bjork, dalawang siyentipiko sa UCLA na nag-aaral ng pag-aaral ng mga dekada, ay pinag-uusapan ang kahalagahan ng "kanais-nais na mga paghihirap," na nagmumungkahi na ang utak ay kailangang itulak upang gawin ang mga bagay na mahirap.

Kung nagtuturo ako sa mga mag-aaral at sinasabi nila, "Ito ay mahirap," sabi ko sa kanila, "Napakaganda!" Hindi inisip ng mga guro na trabaho nila ang magkaroon ng mga bata sa isang lugar ng pakikibaka, ngunit lumiliko ito sa maging isang mahalagang lugar para sa pag-aaral.

Kapag yakapin natin ang pakikibaka, libre ito. Nagbabago ito kung paano namin gaganapin ang aming gawain. Kami ay mas matiyaga. Iba-iba ang pakikipag-ugnay namin sa bawat isa. Kung nabubuhay ka ng isang araw lamang sa pananaw na ito, madarama mo ito — lalo na kung nagkamali ang mga bagay. Binago nito ang mga sandaling iyon.

Q

Ginagawa mo ang punto na ang pagpupuri sa mga bata sa pagiging "matalino" ay maaaring makasira talaga. Bakit?

A

Kung sasabihin namin sa mga bata na sila ay matalino - na ginagawa ng karamihan sa mga magulang — sa unang mga bata isipin, "O, mabuti. Matalino ako. ”Ngunit kalaunan, kapag nagkamali sila sa isang bagay, sa palagay nila," Hmm, hindi ako masyadong marunong. "Napakahalaga na isuko ang mga label na ito. Humantong sila sa paniniwala na ang mga kakayahan ay naayos at hindi mababago, kung ano ang tawag sa aking kasamahan na si Carol Dweck naayos na mga mindset.

Sa libro ay nagbabahagi ako ng mga paraan ng pagpupuri sa mga bata na hindi kasama ang mga nakapirming salita. Sa halip na "Masyado kang matalino," maaari nating sabihin, "Gustung-gusto ko ang iyong malikhaing solusyon. Gustung-gusto ko talaga ang paraan ng paglutas mo. "

Bakit natin kailangan ang diototomous na pag-iisip na ito tungkol sa mga taong matalino o hindi? Ang bawat tao'y nasa isang paglalakbay paglago. Walang cutoff kung saan ang isang tao ay naging "likas na matalino" o "matalino" at ang isa ay hindi.

Q

Saan nararapat ang mga lakas at kakayahan na ito, kung ang bawat isa ay may kakayahang matuto ng anuman?

A

Hindi ko sinasabing pareho ang lahat. Ang mga bata ay maaaring maging sa iba't ibang mga lugar. Ngunit sa palagay ko ay dapat nating palayasin ang ideya na ang mga bata sa isang lugar ay naroroon lamang kung saan sila pupunta. Hinahamon ko rin ang ideya na ang tagumpay ay tungkol sa pagtatrabaho sa iyong mga lakas at pagsuko sa iyong mga kahinaan. Ang isang bagay ba talaga ang iyong lakas, o hindi ka pa nakabuo ng isang kasanayan dahil nakuha mo ang ideya kahit papaano hindi mo magawa?

Q

Paano makakatulong ang mga magulang at guro sa mga bata na maging mas madaling tanggapin ang pag-aaral?

A

Ang aking unang payo ay ang paggamit ng mga salita na nagsusulong ng isang mindset ng paglago, ang pag-unawa na ang intelektuwal ay maaaring mabuo. Kung sasabihin sa iyo ng mga bata na wala silang magagawa, muling tukuyin ito: Sabihin, "Ibig mong sabihin hindi mo pa natutunan." Tila isang simpleng pagbabago, ngunit napakalakas.

Sa palagay ko rin mahalaga na mag-modelo ng isang pag-iisip ng pag-usisa at pagtuklas. Hindi mo kailangang maging dalubhasa sa silid. Hindi mo kailangang magpanggap na malaman ang mga bagay na hindi mo.

Mayroong isang buong host ng mga pag-aaral na nagpapakita na ang mga maliit na pagbabago at interbensyon ay maaaring magbago sa iniisip natin. Ang isa sa aking mga paborito sa edukasyon ay isang pag-aaral mula sa isa sa aking mga kasamahan, si Geoff Cohen, kung saan hinati ng mga mananaliksik ang mga mag-aaral na Ingles ng high school sa dalawang grupo. Ang lahat ay nagsulat ng isang sanaysay at nakakuha ng diagnostic na puna mula sa kanilang mga guro. Ngunit para sa kalahati ng mga mag-aaral, ang mga guro ay nagdagdag ng isang pangungusap sa dulo ng kanilang puna. Ang mga bata na nakuha ang pangungusap na nakamit sa makabuluhang mas mataas na antas sa isang taon mamaya, lalo na ang mga mag-aaral na may kulay.

Ano ang pangungusap na kalahati ng mga mag-aaral na nabasa sa pagtatapos ng kanilang puna? "Binibigyan ko kayo ng feedback na ito dahil naniniwala ako sa iyo." Ipinapakita nito kung gaano kahalaga para sa mga guro na maniwala sa mga mag-aaral at para sa mga mag-aaral na malaman ng kanilang mga guro ang naniniwala sa kanila.

Source: Stanford University

Video: Makipag-usap sa TedX kasama ang may-akda ngJo Boaler ng Limitless MInd:
Maniniwala sa Iyong Kakayahang Matematika - Itakda ang Iyong Sarili

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}