Bakit Inuulit ng Mabilis na mga Nag-aaral ang Impormasyon

Bakit Inuulit ng Mabilis na mga Nag-aaral ang Impormasyon

Ang mas mabilis na mga mag-aaral ay may mas mahusay na pang-matagalang pagpapanatili ng materyal na kanilang natutunan sa kabila ng paggasta ng mas kaunting oras sa pag-aaral nito, ayon sa isang bagong pag-aaral.

"Ang mas mabilis na pag-aaral ay lilitaw upang maging mas matibay na pag-aaral," sabi ni Christopher L. Zerr, nangungunang may-akda at doktor na mag-aaral sa sikolohikal at utak na siyensiya sa Washington University sa St. Louis.

"Kahit na ang mga tao na natutunan ang materyal sa mas kaunting oras ay hindi gaanong aktwal na pagkakalantad sa materyal na sinisikap nilang matutunan, sila pa rin ang nagpapakita ng mas mahusay na pagpapanatili ng materyal sa lahat ng mga pagkaantala mula sa ilang minuto hanggang araw."

Ang pag-aaral, na lumilitaw sa journal Sikolohikal Science, sinubok ang isang bagong panukalang-batas upang masukat ang mga pagkakaiba sa kung gaano kadali at matuto ang mga tao na matutunan at panatilihin ang impormasyon. Ang koponan ng pananaliksik ay nais na makakuha ng isang mas malinaw na pag-unawa sa kung paano ang mga indibidwal na pagkakaiba-iba sa rate ng pag-aaral nauugnay sa pang-matagalang memorya.

Pag-aaral ng bilis at memorya

Ang mga pagsubok sa pag-aaral at memorya ay kadalasang dinisenyo para magamit sa mga neuropsychological setting, tulad ng pag-detect ng mga kapansanan sa pag-iisip o mga kakulangan sa pag-iipon. Ang karamihan sa mga umiiral na mga pagsubok ay hindi sapat na sensitibo upang makita ang mga indibidwal na pagkakaiba sa isang malusog na populasyon na neurologically, at ang mga batang may malusog na may sapat na gulang ay may posibilidad na puntos sa malapit o sa maximum na pagganap sa mga pagsusulit na ito.

Ang mga resulta mula sa naunang pag-aaral ay nagpapahiwatig na habang ang mga kalahok ay natututo ng mga pariralang Lithuanian-Ingles na salita, ang mga may mas kaunting mga aktibidad sa neural sa default na network mode-isang network na pinigilan habang nagdidirekta ng pansin sa panlabas na impormasyon-na nagpapakita ng mas mahusay na pagpapanatili sa ibang pagkakataon.

Ito ay nagpapahiwatig na ang mas epektibong pag-aaral ng salita sa pares ay nauugnay sa isang mas mahusay na paglalaan ng mga mapagkukunang pansin.


Kunin ang Pinakabagong Mula sa InnerSelf


Ngunit matatag ba ang kakayahan sa pag-aaral o nag-iiba ito sa araw-araw? Ginamit ni Zerr at mga kasamahan ang gawaing ito ng pares ng salita upang obserbahan ang mga indibidwal na pagkakaiba sa bilis ng pag-aaral at pagpapanatili sa maraming araw, at kahit na taon.

Sa unang eksperimento, natutunan ng halos kalahok ng 300 ang dalawang listahan ng 45 na parehong mahirap na Lithuanian-English na mga pares ng salita sa loob ng dalawang araw para sa kabuuan ng 90 na pares ng salita. Ang mga kalahok ay nag-aral ng mga pares ng 45 bawat araw, na nakita nila sa loob ng apat na segundo bawat isa, at pagkatapos ay nakumpleto ang isang paunang pag-aaral na pagsubok kung saan nag-type sila ng katumbas na Ingles para sa mabilisang salita ng Lithuanian.

Pagkatapos ng pagtugon, tiningnan ng mga kalahok ang tamang pagpapares bilang feedback, at kinuha ng mga mananaliksik ang kanilang katumpakan na tugon bilang sukatan ng paunang pag-aaral.

Sa aktibidad na ito, ang mga kalahok ay kailangang tumugon ng tama sa lahat ng mga pares ng 45 salita sa isang pagsubok nang isang beses-sa sandaling ang kalahok ay nagbigay ng tamang tugon para sa isang pares, ang pares na ito ay mawawalan ng mga pagsubok sa hinaharap.

Ang mga taong natuto nang mas mabilis ay may mas mahusay na mga marka sa huling pagsubok, at ang mga paksa na nakakuha ng mas mataas sa paunang pagsubok ay higit na natandaan sa pangwakas na pagsubok.

Sinusukat ng mga mananaliksik ang bilis ng pag-aaral ng mga kalahok, na tinukoy nila bilang bilang ng mga pagsusulit na kailangan ng isang indibidwal upang sagutin nang tama ang isang pares ng salita. Ang mga kalahok pagkatapos ay nilalaro ang distractor game ng Tetris at nakumpleto ang huling pagsubok ng lahat ng 45 na pares ng salita nang walang feedback. Inulit nila ang pamamaraan na ito sa ikalawang araw gamit ang isang bagong hanay ng mga pares ng 45 salita.

Ang mga resulta ay nagpakita na ang mga kalahok ay iba-iba nang malaki sa kanilang mga curve sa pagkatuto para sa paunang pagsubok, bilis ng pag-aaral, at ang pangwakas na pagsubok. Ang mga indibidwal na nakapuntos ng mas mahusay sa unang pagsubok din tended upang matuto nang mas mabilis, ibig sabihin kailangan nila ng mas kaunting mga pagsusulit upang maayos na sagutin ang lahat ng 45 na mga pares.

Ang mga taong natuto nang mas mabilis ay may mas mahusay na mga marka sa huling pagsubok, at ang mga paksa na nakakuha ng mas mataas sa paunang pagsubok ay higit na natandaan sa pangwakas na pagsubok.

Dahil ang pagganap sa paunang pagsubok, bilis ng pag-aaral, at pangwakas na pagsubok ay intercorrelated, pinagsama ng mga mananaliksik ang mga iskor upang makalikha ng isang "iskor sa kahusayan sa pag-aaral" para sa bawat tao.

"Sa bawat kaso, ang unang bilis ng pag-aaral ay naging isang matibay na prediksyon ng pangmatagalang pagpapanatili," sabi ng nakatataas na may-akda na si Kathleen B. McDermott, isang propesor ng mga siyentipiko sa sikolohikal at utak.

Mga pagsusulit na sinusundan

Sa isang ikalawang pag-aaral, sinubukan ng mga mananaliksik ang pagiging maaasahan ng sukat sa pag-aaral ng kahusayan sa paglipas ng panahon. Natapos ng siyamnapu't dalawang kalahok ang parehong gawaing kahusayan sa pagkatuto, at sinukat ng mga mananaliksik ang kanilang aktibidad sa neural sa isang scanner ng MRI habang natutunan nila ang mga pares ng salita.

Apatnapu't anim sa orihinal na mga kalahok ang nagbalik para sa isang follow-up tatlong taon mamaya. Nakumpleto nila ang isang test ng pares ng salita, pati na rin ang mga panukala ng bilis ng pagproseso, pangkalahatang kakayahan sa memorya, at kakayahan sa intelektwal.

Napagmasdan ng mga mananaliksik ang matatag na pagganap sa tatlong taon na pag-follow-up: Ang bilis ng pag-aaral sa unang sesyon na hinulaang pang-matagalang pagpapanatili, ibig sabihin na ang mga paksa na natutunan ang mga pares ng salita nang mas mabilis sa unang nakatagpo ay natuto ng bagong mga pares ng salita nang mas mabilis tatlong taon na ang lumipas . Ang bilis ng pagproseso, pangkalahatang kakayahan sa memorya, at kakayahan sa intelektwal ay kaugnay din sa mga paunang marka at kahusayan sa pag-aaral at mga marka sa pag-follow-up, na nagpapahiwatig na ang panukalang-batas ay lubos na wasto.

Iminumungkahi ng mga mananaliksik na ang mga indibidwal na pagkakaiba sa pag-aaral ng kahusayan ay maaaring dahil sa ilang mga nagbibigay-malay na mekanismo. Halimbawa, ang mga taong may mas mahusay na kontrol sa attentional ay maaaring maglaan ng pansin nang mas epektibo habang natututunan ang materyal at maiiwasan ang pagkagambala at pagkalimutan. Ang isa pang paliwanag ay maaaring ang mahusay na mga mag-aaral ay gumagamit ng mas epektibong mga estratehiya sa pag-aaral, tulad ng paggamit ng isang keyword na nauugnay ang dalawang salita sa isang pares.

Ang mga natuklasan ng pag-aaral na ito ay nagtataas ng tanong kung ang kahusayan sa pag-aaral ay tiyak sa ilang mga kasanayan tulad ng pag-aaral ng mga pares ng salita, o kung ito ay isang pangkalahatang sukatan ng kapasidad sa pag-aaral.

Ang hinaharap na pananaliksik sa kahusayan sa pag-aaral ay may mga implikasyon para sa mga pang-edukasyon at klinikal na mga setting, tulad ng mga mag-aaral na nagtuturo upang maging mahusay na mga nag-aaral at nagpapagaan sa mga nagbibigay-malay na epekto ng sakit, pag-iipon, at mga neuropsychological disorder.

Ang mga gawad mula sa McDonnell Center for Neuroscience Systems sa Washington University School of Medicine sa St. Louis at Dart NeuroScience ay nagbibigay ng pondo para sa pananaliksik.

Source: Washington University sa St. Louis

Mga Kaugnay Books

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = quick learners; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}