Ang mga Bata Naiintindihan Malayo Higit pang Tungkol sa Iba pang mga isip

Hanggang sa ilang dekada na ang nakalilipas, ang mga iskolar ay naniniwala na ang mga maliliit na bata ay alam na napakaliit, kung mayroon man, tungkol sa kung ano ang iniisip ng iba. Swiss psychologist na si Jean Piaget, na kredito sa pagtatatag ng pang-agham na pag-aaral ng pag-iisip ng mga bata, ay kumbinsido na ang mga bata sa preschool ay hindi maaaring isaalang-alang kung ano ang napupunta sa isip ng iba. Ang pag-uusap

Ang mga panayam at eksperimento na isinasagawa niya sa mga bata sa gitna ng 20th century iminungkahi na sila ay nakulong sa kanilang mga subjective viewpoints, hindi kaya ng imagining kung ano ang tingin ng iba, pakiramdam o naniniwala. Para sa kanya, ang mga bata ay tila hindi nakakaalam sa katotohanan na ang iba't ibang mga tao ay maaaring magkaroon ng mga natatanging pananaw o pananaw sa mundo, o kahit na ang kanilang sariling mga pananaw ay nagbabago sa paglipas ng panahon.

Karamihan sa kasunod na pananaliksik sa pag-iisip ng maagang pagkabata ay mataas ang naiimpluwensyahan ng mga ideya ni Piaget. Hinahangad ng mga iskolar na pinuhin ang kanyang teorya at empirikal na kumpirmahin ang kanyang mga pananaw. Ngunit naging lalong maliwanag na si Piaget ay nawawalan ng isang bagay. Tila siya ay lubos na underestimated ang intelektwal na kapangyarihan ng napakabata kids - bago maaari silang gumawa ng kanilang sarili nauunawaan sa pamamagitan ng pagsasalita o kahit na sinadya aksyon. Ang mga mananaliksik ay nagsimulang mag-isip ng higit pang mga mapanlikha mga paraan ng pag-alam kung ano ang napupunta sa isip ng mga sanggol, at ang nagresultang larawan ng kanilang mga kakayahan ay nagiging mas at mas nuanced.

Dahil dito, ang lumang pangmalas ng mga mahihirap na kalikasan ng mga bata at mga kahinaan sa intelektwal ay lalong nawala sa pabor at napalitan ng isang mas mapagbigay na posisyon na nakikita ang isang masasamang kahulugan hindi lamang sa pisikal na mundo kundi pati sa iba pang mga isip, kahit na sa "pinakabatang kabataan. "

Madilim na Ages ng intelektuwal na pag-unlad?

Sa kasaysayan, ang mga bata ay hindi nakatanggap ng maraming paggalang sa kanilang mga kakayahan sa isip. Hindi lamang naniniwala si Piaget ang mga bata ay "egosentrik" sa diwa na hindi nila naiiba sa pagitan ng kanilang sariling pananaw at ng iba; siya ay kumbinsido din na ang kanilang pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sistematikong pagkakamali at pagkalito.


innerself subscribe graphic


Halimbawa, ang mga bata na ininterbyu niya ay hindi nakakulong sa mga sanhi ng kanilang mga epekto ("Ang hangin ba ay nagpapatakbo ng mga sanga o ginagawa ang mga gumagalaw na sanga na nagiging sanhi ng hangin?") At hindi maaaring sabihin sa katotohanan bukod sa mga mababaw na pag-iisip (isang stick na nahuhulog sa kalahati sa tubig tingin, ngunit hindi, baluktot). Sila rin ay nahulog sa mahiwagang at gawa-gawa sa pag-iisip: Ang isang bata ay maaaring maniwala na ang araw ay isang beses sa isang bola na may isang taong hinuhulog sa kalangitan, kung saan ito lumago mas malaki at mas malaki. Sa katunayan, pinaniniwalaan ni Piaget na ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay umuunlad sa parehong paraan na ang mga mananalaysay ay naniniwala na ang pag-iisip ng tao ay umunlad sa makasaysayang panahon: mula sa kathang-isip hanggang sa lohikal na pag-iisip.

Naniniwala si Piaget na ang mga bata ay ganap na nakatuon sa kanilang sariling mga pagkilos at pananaw. Kapag nagpe-play sa iba, hindi sila nagtutulungan dahil hindi nila napagtanto na may iba't ibang mga tungkulin at pananaw. Siya ay kumbinsido na ang mga bata ay literal na hindi maaaring "kumilos nang sama-sama": sa halip na maglaro ng magkakasama at tunay na magkakasama, magkakasama sila, na walang kaunti ang pagsasaalang-alang sa iba. At kapag nakikipag-usap sa iba, ang isang batang anak ay hindi maaaring isaalang-alang ang pananaw ng tagapakinig ngunit "uusap sa kanyang sarili nang hindi nakikinig sa iba. "

Pinagtibay ni Piaget at ng kanyang mga tagasunod na ang mga bata ay dumaan sa isang bagay na tulad ng isang madilim na edad ng pag-unlad sa intelektwal bago dahan-dahan at unti-unting nagiging maliwanagan sa pamamagitan ng katwiran at pagkamaykatwiran habang nakararanas sila ng edad sa paaralan. Kasama ng paliwanag na ito ay lumilikha ng patuloy na lumalagong pag-unawa sa iba pang mga tao, kabilang ang kanilang mga pag-uugali at pananaw ng mundo.

Pagbabago ng mindset tungkol sa isip

Ngayon, ang isang iba't ibang mga larawan ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay lumilitaw. Ang mga sikologo ay patuloy na nagbubunyag ng mga bagong pananaw sa lalim ng kaalaman ng mga bata sa mundo, kabilang ang kanilang pag-unawa sa ibang mga isip. Iminumungkahi ng mga kamakailang pag-aaral kahit ang mga sanggol ay sensitibo sa mga pananaw at paniniwala ng iba.

Ang bahagi ng pagganyak upang baguhin ang ilan sa mga konklusyon ni Piaget ay nagmula sa isang ideolohiyang paglilipat tungkol sa pinagmulan ng kaalaman ng tao na naganap sa ikalawang kalahati ng 20th century. Ito ay naging hindi popular na ipalagay na ang isang pangunahing pag-unawa sa mundo ay maaaring ganap na binuo mula sa karanasan.

Ito ay sa bahagi na sinimulan ng teoristang Noam Chomsky, na nag-aral na ang isang bagay na kumplikado ng mga alituntunin ng balarila ay hindi maaaring makuha mula sa pagkakalantad sa pagsasalita, ngunit ibinibigay ng isang likas na "guro ng wika." Ang iba naman ay sumunod sa mga tuntunin at tinukoy ang mga karagdagang "pangunahing mga lugar" na kung saan ang kaalaman ay di-umano'y hindi maaaring magkakasama mula sa karanasan ngunit dapat na katutubo. Ang isang lugar na ito ay ang aming kaalaman sa isip ng iba. Ang ilan ay nagpapahayag na ang isang pangunahing kaalaman sa isip ng iba ay hindi lamang inaalihan ng mga sanggol ng tao, ngunit dapat na evolutionarily gulang at kaya ibinahagi ng ang aming pinakamalapit na kamag-anak, ang mga dakilang unggoy.

Matalino bagong mga tool sa pagsisiyasat

Upang mapatunayan na ang mga sanggol ay higit na alam sa larangan na ito kaysa sa kinilala, ang mga mananaliksik ay kailangang gumawa ng mga makabagong paraan ng pagpapakita nito. Ang isang malaking bahagi ng kung bakit nakikilala natin ngayon ang higit pa sa mga kakayahang intelektwal ng mga bata ay ang pag-unlad ng mas sensitibong mga tool sa pananaliksik kaysa sa ginawa ni Piaget.

Sa halip na makatawag pansin sa mga bata sa dialog o sa pagkakaroon nila ng mga komplikadong gawain sa motor, ang Ang mga mas bagong pamamaraan ay gumagamit ng malaking titik sa mga pag-uugali na may matatag na lugar sa repertoire ng likas na pag-uugali ng mga bata: pagtingin, pakikinig, ng sanggol, paggawa ng mga ekspresyon ng mukha, mga galaw at simpleng mga pagkilos sa pagkilos. Ang ideya ng pagtuon sa mga "maliliit na pag-uugali" ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong ipakita ang kanilang kaalaman nang lubos at spontaneously - nang hindi kinakailangang tumugon sa mga tanong o tagubilin. Halimbawa, ang mga bata ay maaaring tumagal ng mas mahabang panahon sa isang pangyayari na hindi nila inaasahan na mangyari, o maaari nilang ipakita ang mga ekspresyon ng mukha na nagpapahiwatig na may empatiya sila sa iba.

Kapag ang mga mananaliksik ay sumusukat sa mga hindi gaanong hinihingi, at madalas na hindi sinasadya, mga pag-uugali, nakikita nila ang pagiging sensitibo sa mga mental na kalagayan ng iba sa isang mas bata kaysa sa mas maraming mga paraan sa pagbubuwis na pinalawak ni Piaget at ng kanyang mga disipulo.

Anong mga modernong pag-aaral ang naghahayag

Sa 1980s, ang mga ganitong uri ng mga pahiwatig ay naging kaugalian sa pag-unlad na sikolohiya. Ngunit ilang sandali na bago magamit ang mga tool na ito upang sukatin ang mga bata sa pagkakaroon ng isip ng buhay ng iba. Ang mga kamakailang pag-aaral ay nagsiwalat na kahit ang mga sanggol at bata ay sensitibo sa kung ano ang napupunta sa isip ng iba.

Sa isang serye ng mga eksperimento, isang grupo ng mga Hungarian na siyentipiko ay may anim na buwang gulang na mga sanggol na nanonood ng isang animation ng mga sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari: Nakita ng isang Smurf kung paano gumulong ang bola sa likod ng isang screen. Pagkatapos ay lumabas ang Smurf. Sa kawalan nito, nasaksihan ng mga sanggol kung paano lumabas ang bola mula sa likod ng screen at pinalabas. Ang Smurf ay bumalik at ang screen ay binabaan, na nagpapakita na ang bola ay wala na roon. Ang mga may-akda ng pag-aaral ay naitala ang mga hitsura ng mga bata at natagpuan na ang mga ito ay mas mahaba kaysa sa karaniwan sa huling eksena kung saan ang Smurf ay tumitingin sa walang laman na lugar sa likod ng hadlang - na parang naunawaan na ang pag-asa ng Smurf ay nilabag.

Sa isa pang hanay ng mga eksperimento, ang aking mga kasamahan sa Unibersidad ng Southern California at ako ay nakakita ng katibayan na maaari pa rin ng mga bata anticipate kung ano ang pakiramdam ng iba kapag ang kanilang mga inaasahan ay nabigo. Gumawa kami ng ilang mga papet na papet sa harap ng dalawang taong gulang na bata. Sa mga papet na palabas na ito, isang kalaban (Cookie Monster) ang iniwan ang kanyang mahalagang mga gamit (cookies) sa entablado at pagkatapos ay bumalik upang makuha ang mga ito. Ang hindi nalalaman ng kalaban ay ang isang antagonist ay dumating at napinsala sa kanyang mga ari-arian. Sinaksihan ng mga bata ang mga kilos na ito at maingat na pinanood ang pagbabalik ng kalaban.

Sa seksyong 'Maling Paniniwala', ang Cookie Monster ay bumalik pagkatapos na alisin ang kanyang mga cookies; ang reaksiyon ng bata ay isang furrowed kilay at nakakagat sa kanyang labi. Sa seksyon ng 'Tunay na Paniniwala', ang bata ay mahinahon na sumusunod sa kuwento na may pagkamausisa at interes, ngunit walang tensyon, kapag ang isang kalaban ay bumalik, na alam na tungkol sa nangyari sa kanyang kawalan.

Nirekord namin ang mga pangmukha at pangmukha ng katawan ng mga bata. Ang mga bata ay nahuhumaling sa kanilang mga labi, kulubot ang kanilang ilong o lumiliga sa kanilang upuan kapag ang kalaban ay bumalik, na parang inasahan nila ang kalituhan at kabiguan na malapit na niyang maranasan. Mahalaga, ang mga bata ay hindi nagpakita ng gayong mga reaksiyon at nananatiling kalmado nang makita ng kalaban ang mga pangyayari mismo at sa gayon alam kung ano ang aasahan. Ipinakikita ng aming pag-aaral na sa pamamagitan ng malambot na edad ng dalawa, hindi lamang sinusubaybayan ng mga bata kung ano ang pinaniniwalaan o inaasahan ng iba; maaari nilang kahit na mahulaan kung ano ang pakiramdam ng iba kapag natuklasan nila ang katotohanan.

Ang mga pag-aaral na tulad nito ay nagbubunyag na mayroong higit pa ang nangyayari sa mga bata at kahit na mga isip ng mga sanggol kaysa sa dati nang pinaniniwalaan. Sa malinaw na mga panukala na ginamit ng Piaget at mga kahalili, ang mga mas malalim na layers ng pag-unawa ng mga bata ay hindi ma-access. Ang mga bagong tool sa pag-iimbestiga ay nagpapakita na ang mga bata ay may higit na nalalaman kaysa sa masasabi nila: kapag nag-scratch kami sa ilalim ng ibabaw, nakita namin ang isang paunang pag-unawa ng mga relasyon at pananaw na malamang na hindi pinangarap ni Piaget.

Ang mga lumang paraan ay may halaga din

Sa kabila ng mga kapansin-pansing pagsulong sa pag-aaral ng pag-iisip ng mga bata, magiging malubhang pagkakamali na bale-walain ang maingat at sistematikong pagsusuri na pinagsama-sama ni Piaget at iba pa bago ang mga bagong pagsubok na pinangungunahan ang tanawin. Ang paggawa nito ay tulad ng pagtapon ng sanggol sa paliguan, dahil ang mga orihinal na pamamaraan ay nagpahayag ng mga mahahalagang katotohanan tungkol sa kung paano iniisip ng mga bata - ang mga katotohanan na ang mga bagong "minimalist" na mga pamamaraan ay hindi makapagpakita.

Walang pinagkasunduan sa komunidad ngayon kung magkano ang maaari naming magpahiwatig mula sa isang hitsura, isang grimace o isang kamay na kilos. Ang mga pag-uugali na ito ay malinaw na nagpapahiwatig ng pag-usisa tungkol sa kung ano ang napupunta sa isip ng iba, at marahil ay isang hanay ng mga maagang intuitions isinama sa isang pagpayag na matuto nang higit pa. Naghahatid sila ng daan patungo sa mas mayaman at mas malinaw na paraan ng pag-unawa sa mga isipan ng iba. Ngunit hindi nila maaaring palitan ang kakayahang lumaki ng bata upang makapagsalita at pinuhin ang kanyang pagkaunawa sa kung paano kumilos ang mga tao at bakit.

Maaaring pinaliit ng Piaget ang mga kakayahan ng mga sanggol, marahil dahil sa kakulangan ng mga makabagong kasangkapan. Ngunit ang kanyang mga pananaw sa kung paano ang isang bata ay unti-unting dumating upang maunawaan ang mundo sa paligid niya at maunawaan na siya ay isang tao sa isang komunidad ng ibang mga tao ay nananatili bilang kagila habang sila ay 50 taon na ang nakakaraan. Ang hamon sa ngayon para sa amin ang mga iskolar ng pag-unlad ay upang maisama ang bago sa matanda, at maunawaan kung paano ang pagiging sensitibo ng mga sanggol sa iba pang mga isip ay unti-unti na nauunawaan ng iba pang mga tao na naiiba sa, gayunpaman katulad ng, sa sarili.

Tungkol sa Ang May-akda

Si Henrike Moll, Assistant Professor sa Developmental Psychology, University of Southern California - Dornsife College of Letters, Arts and Sciences

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay Books

at InnerSelf Market at Amazon