Paano Upang Pagbutihin ang Kamalayan ng Wika sa Bata Sa Pangunahing Paaralan

awarness ng wika 10 2

Ang mga bata ay may maraming upang magkasya sa bawat araw ng paaralan. Kaya ang paggamit ng pinakamaliit na oras na inilalaan sa pag-aaral ng wikang banyaga ay higit sa lahat. Sa England, ang mga pangunahing paaralan ng estado ay naging kailangan upang mag-alok ng mga batang may edad pitong sa 11 isang wikang banyaga simula 2014. Ito tila walang tunog sa karaniwang palagay, sinusuportahan ng pananaliksik, na ang simula pa namin ay nagsisimula sa pag-aaral ng isang wikang banyaga, mas mahusay na sa kalaunan ay magagawang magsalita ito.

Gayunpaman ang sitwasyon ay lubos na naiiba kapag ang mga nag-aaral ay may ilang oras lamang ang pagkakalantad sa bawat linggo. Sa mga sitwasyong ito - hindi katulad ng buong paglulubog sa pangalawang wika - mas bata ay hindi na mas mahusay. Malaking-scale na batay sa silid-aralan pananaliksik sa Espanya ay ipinapakita na matapos ang parehong bilang ng mga aralin, ang mga mag-aaral na nagsimulang matuto pagkatapos ng edad na 18 ay nakakuha ng higit na tagumpay sa Ingles kaysa sa mga mag-aaral na nagsimula sa edad na walong, 11 o 14.

Ang isang malamang na dahilan para sa iba't ibang mga epekto ng panimulang edad sa iba't ibang mga kapaligiran sa pag-aaral ay ang uri ng mekanismo sa pag-aaral nasa operasyon. Una, ang mga maliliit na bata ay natututo nang walang pahiwatig - walang pagsisikap o kamalayan. Sa kabaligtaran, ang mga kabataan at matatanda ay maaaring matuto nang malinaw, na may intensiyon na matuto at may malay-tao na pagsisikap. Maayos na gumagana ang implicit learning kung may sapat na pagkakalantad sa input ng wika, habang ang tahasang pag-aaral ay maaaring gumana kahit na may kaunting input ng wika. Kaya't ilang ilang oras lamang sa isang linggong aralin ng wika sa isang batang edad ay hindi nangangahulugang ang bata ay matututo ng matagumpay na wika.

Ang isang posibleng solusyon ay upang subukan at kickstart kakayahan ng mga bata para sa malinaw na pag-aaral. Ang ganitong uri ng pag-aaral ay nakakakuha sa kung ano ang tinatawag na aming "Metalinguistic kamalayan". Ito ang aming kakayahang tumingin sa form ng wika habang pansamantalang hindi binabalewala ang kahulugan upang maintindihan ang istraktura - halimbawa, nakikita na ang mga salitang "tumalon" at "isulat" ay parehong mga pandiwa at samakatuwid ay may isang bagay na karaniwan, kahit na ang kanilang mga kahulugan ay walang kaugnayan.

Implicit at tahasang pag-aaral

Ang aming pinakabagong pag-aaral tumingin sa kung paano ang apat na grupo ng mga walong hanggang siyam na taong gulang na mga bata na nagsasalita ng Ingles ay mag-unlad sa mga tuntunin ng metalinguistic kamalayan at ang kanilang mga kasunod na pag-aaral ng Pranses, depende kung saan ang "starter language" na kanilang naranasan. Isa sa mga wika ng starter na pinili namin ay ang Esperanto - isang mas malawak na pokus ng aming pananaliksik. Esperanto ay isang constructed language na idinisenyo upang maging madali upang matuto at gamitin. Ito ay regular at malinaw at ang mga panuntunan nito ay nalalapat nang walang pagbubukod. Ginagawa nitong posibleng angkop na tulungan ang mga walang karanasan sa mga nag-aaral ng wika tulad ng mga bata na nagpapaikas sa kanilang mga kasanayan sa metalinguistic.

Sa aming pag-aaral, sa unang kalahati ng taon ng pag-aaral, ang bawat grupo ay sumunod sa ibang programa ng wika: Aleman, Italyano, Esperanto o kung ano ang tinatawag naming "Esperanto-plus". Iba-iba ang bilang ng mga bata sa pagitan lamang ng ilalim ng 30 sa paglipas lamang ng 50, depende sa grupo. Ang Esperanto-plus program ay kasangkot hindi lamang pag-aaral ng Esperanto, ngunit kasama ang dagdag na mga gawain na partikular na naglalayong na-focus ang mga bata ng pansin sa wika form. Halimbawa, sa wikang Ingles, maaaring ito ay nangangahulugan ng pagturo na lumalabas ang isang pahayag tulad ng "Siya ay nauuhaw" sa isang tanong sa pamamagitan ng pagpapalit ng salita sa pagkakasunud-sunod sa "Siya ay nauuhaw?", At na ang pattern na ito ay nalalapat sa iba pang mga pahayag ng parehong kalikasan. Ang layunin ay upang taasan ang kamalayan ng metalinguistic ng mga bata. Ang ganitong uri ng aralin ay hindi karaniwang pangkaraniwan sa mga klase sa wikang banyaga na may mga bata.

Sa ikalawang kalahati ng taon ng pag-aaral, bagama't may bahagyang mas kaunting mga bata sa aming pag-aaral, ang lahat ng mga grupo ay sumunod sa parehong programa sa Pranses na kasama rin ang mga katulad na aktibidad na nakatutok sa porma ng wika.


Kunin ang Pinakabagong Mula sa InnerSelf


Tumutok sa form

Nalaman namin na ang mga bata na sumunod sa Esperanto-plus na programa na may dagdag na input sa form ng wika ay gumawa ng mas makabuluhang pag-unlad sa metalinguistic kamalayan kaysa sa grupo ng Italyano at mas malalaking progreso kaysa sa grupong Aleman. Gayunpaman, nalaman namin na walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga grupo sa mga tuntunin ng pangkalahatang pag-unlad sa kanilang kasunod na pag-aaral ng Pranses.

Ipinahihiwatig nito na ang pag-aaral ng Esperanto kasama ang isang pagtutok sa istraktura ng wika ay nagpapabuti ng kamalayan ng mga bata. Ang hindi pa namin alam ay kung ang mga gawaing ito na nakatuon sa form na ipinakilala sa konteksto ng, sabihin, ang Italyano o Aleman ay magkakaroon ng parehong epekto tulad ng sa konteksto ng Esperanto.

Natuklasan din namin na ang mga bata sa mga grupong Esperanto ay magkakaiba sa bawat isa sa kanilang kaalaman sa Pranses kaysa sa mga bata sa iba pang mga grupo sa pagtatapos ng taon. Ang "leveling effect" ng Esperanto ay nabayaran para sa mga pagkakaiba sa kakayahan sa pagitan ng mga indibidwal na bata. Napagmasdan din natin ito sa dalawa sa atin nakaraan mga agham na tumitingin sa metalinguistic kamalayan ng mga bata na may natutunan Esperanto.

Ang pag-uusapKahit na ang aming pinakabagong pag-aaral ay maliit, ang mga resulta ay nagpapahiwatig na kahit na medyo mga bata ay natutunan nang malinaw. Ang pagsasama-sama ng mga aktibidad na nakatuon sa form sa mga aralin sa lengguwahe ay maaaring magkaroon ng kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng mga bata ng metalinguistic na kamalayan, na nagpapahintulot sa kanila na makakuha ng mas malaking benepisyo mula sa isa o dalawang oras ng mga klase sa wikang banyaga sa isang linggo.

Tungkol sa Ang May-akda

Karen Roehr-Brackin, Senior Lecturer, Kagawaran ng Wika at Lingguwistika, University of Essex at Angela Tellier, Associate Fellow, University of Essex

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay na Libro:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = Awareness Language; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}