Ipinakikita ng pananaliksik na ang mga mag-aaral na nakikipag-ugnayan sa pag-aaral na nakatuon sa pagtatanong ay mas mahusay na gumaganap sa mga pamantayan sa pagsusuri kaysa sa mga mag-aaral sa mas maraming tradisyonal na kapaligiran sa pag-aaral. (Shutterstock)

Ang "pag-aaral na nakabatay sa pagtatanong" ay isang mainit na paksa sa edukasyon sa mga araw na ito, kapwa sa Canada at sa buong mundo.

Sa Canada, ipinakilala kamakailan ng papasok na premier na si Doug Ford ang kanyang pagsalungat sa kamakailang mga reporma sa kurikulum kabilang ang pagtatanong na nakabatay sa "pagtuklas ng matematika."

"Ang mga bata ay ginagamit upang matuto ng matematika sa pamamagitan ng paggawa ng mga bagay tulad ng pagsasaulo ng isang talahanayan ng multiplikasyon, at ito ay nagtrabaho," sabi ni Ford noong kamakailang halalan sa probinsiya. "Sa halip, ang aming mga anak ay naiwan sa eksperimentong matematika na pagtuklas. Na halos hindi nagtuturo sa math. Sa halip, ang bawat isa ay makakakuha ng isang lumahok na laso at ang aming mga bata ay natitira upang mahuli para sa kanilang sarili. "

Ang Ford ay hindi lamang ang kritiko sa Canada ng isang pangitain para sa edukasyon na nakaayos sa paligid ng pagtuklas, pagsaliksik at pagtatanong.

Na-promote sa ang mga lalawigan ng BC at Alberta, ang pangitain na ito ay sinaway ng mga kolumnista ng media tulad ng David Staples at Margaret Wente - na argued na "pagtatanong" ay iniwan ang mga magulang at mga mag-aaral nalilito, at ay jeopardizing posisyon ng Canada bilang isang pandaigdigang lider sa edukasyon.

Sila ay nanawagan para sa isang pagbabalik sa mga tradisyunal na anyo ng edukasyon na nakatutok sa, tulad ng inilagay ni Staples, "tahasang pagtuturo at masigasig na kasanayan na humahantong sa awtomatikong pagpapabalik ng mga pangunahing katotohanan. "

Ang kritika tulad nito ay lumikha ng malaking kawalan ng katiyakan sa paligid ng halaga at pagiging epektibo ng pagtatanong, hindi lamang sa Canada, kundi sa iba pang mataas na gumaganap na saklaw ng edukasyon kabilang ang Singgapur at Estonya.

Higit pa sa 'pagtuklas sa pagtuklas'

Sa isang kamakailan-lamang pag-aralan, kasama ang mga kasamahan sa Unibersidad ng Calgary kabilang ang nagtapos na estudyante Cameron Smith, Napagmasdan ko ang katibayan para sa iba't ibang mga argumento na ginawa laban sa mga diskarte na nakatuon sa pagtatanong sa pagtuturo at pag-aaral.

Ang aming pananaliksik ay nagpapakita na ang mga kritiko ay nakakuha ng isang bagay na tama: Maraming katibayan na "Discovery learning" - kung saan ang mga mag-aaral ay dapat magbunyag ng mga pangunahing prinsipyo o impormasyon sa kanilang sarili - ay may limitadong pang-edukasyon na halaga.

Gumagana ang guro at mga mag-aaral sa isang programmable robot na may LED na pag-iilaw para sa isang proyektong pang-agham. (Shutterstock)

Ang problema sa paggamit ng pananaliksik na ito upang bale-walain ang pagtatanong sa kabuuan, gayunpaman, ay hindi ito makilala sa pagkatuklas ng pagkatuto mula sa iba pang mga diskarte sa pagtatanong na ipinakita upang magkaroon ng makabuluhang halaga sa edukasyon.

Kasama sa mga ito ang mga guided approach sa pagtatanong tulad ng batay sa proyekto at batay sa problema pag-aaral. Kasama rin dito ang mga diskarte sa pagtatanong na nakahanay sa tunay na kilusang edukasyon na kinasasangkutan tunay na gawaing intelektwal at pagsisiyasat na batay sa disiplina.

Sa loob ng mga pamamaraang ito upang magtanong, ang mga estudyante ay binibigyan ng mga pagkakataon upang makagawa ng makabuluhang gawain karapat-dapat sa kanilang oras at atensyon at nakakonekta sa mundo kung saan sila nakatira.

Lumilitaw din sila sa pagsasaulo ng impormasyon at mga algorithm - patungo sa pagpapakita malalim na pag-unawa sa mga pangunahing pananaw, konsepto at proseso sa pamamagitan ng pag-aaplay sa kanila sa mga hindi pamilyar na konteksto.

Tagumpay sa mga pamantayan sa pagsusulit

Ang mga halimbawa ng ganitong uri ng pagtatanong ay kinabibilangan ng a Grade 5 pagsisiyasat sa kung paano tubig ay maaaring desalinated at purified pagkatapos ng kontaminasyon sa pamamagitan ng isang tsunami.

Kabilang dito ang a Grade 8 pagsaliksik kung saan isinasaalang-alang ng mga mag-aaral kung ang mga kondisyong humahantong sa Italian Renaissance ay naroroon sa lungsod kung saan sila nanirahan.

Kabaligtaran sa kung ano ang mga kritiko ng pagtatanong claim, ang mga pagsisiyasat na ito ay nangangailangan ng lahat ng direktang pagtuturo at ang pangangailangan upang isipin ang mga pangunahing katotohanan. Gayunpaman, pinalawak din nila ang mga tradisyonal na pamamaraan na ito sa edukasyon sa mga paraan "na maaaring suportahan ang mas malalim na pag-unawa at mas nakatuon sa pag-aaral. "

Upang maitaguyod ang mas malalim na pag-aaral, ipinakilala ng mga guro ang mga patuloy na feedback loop at ipinaliwanag ng mga estudyante at iginiit ang kanilang pangangatuwiran.

Maramihang malalaking pag-aaral nasa Estados Unidos at sa Canada nagpakita na ang mga mag-aaral na nakikipag-ugnayan sa ganitong uri ng pagtatanong ay mas mahusay na gumaganap sa mga pamantayang pang-standard kaysa mga estudyante sa mas maraming tradisyonal na kapaligiran sa pag-aaral.

Ang 'Hattie effect'

Kaya bakit may ilang mga pag-aaral na natagpuan ang mga diskarte na nakatuon sa pagtatanong upang magkaroon ng limitadong halaga ng edukasyon? Ang researcher ng Edukasyon na si John Hattie, halimbawa, ay sumuri sa higit sa 800 na pag-aaral sa pananaliksik at natagpuan na Ang pagtuturo na nakabatay sa pagtatanong ay napakaliit na epekto sa pag-aaral ng mag-aaral.

Ang malimit na pag-aaral ng Hattie ay limitado sa maraming respeto. Mga programa ng "Piagetian", na binibigyang diin mga hamon na nangangailangan ng mga mag-aaral na mag-aplay ng mas mataas na pag-iisip sa order, ay niraranggo bilang pangalawang pinaka-mabisa sa lahat ng mga pamamaraang napag-aralan sa pag-aaral ni Hattie. Ngunit ang mga pamamaraang ito ay ipinakita bilang naiiba mula sa pagtatanong, sa kabila ng mga nakabatay na kaugnayan na may parehong guided at tunay na pamamaraang. Dagdag dito, ang karamihan sa mga pag-aaral na ginamit sa pagtatasa ni Hattie ay isinasagawa sa 1980s at maagang 1990s.

Sa kaibahan, isang kamakailang pagbubuo ng kontemporaryong pananaliksik sa Ang Cambridge Handbook ng Learning Sciences natagpuan na ang parehong guided approach sa pagtatanong at pamamaraang lumalaki sa labas ng tunay na kilusang edukasyon ay nagtataguyod ng mas malalim na pag-unawa at mas maraming intelektwal na makatutuwang mga karanasan sa pag-aaral para sa mga estudyante.

Ang pagtatanong ay hindi natuklasan

Ang pananaliksik ay malinaw na nagpapakita na ang mga ministries ng edukasyon - sa Canada at sa buong mundo - dapat mapanatili ang kanilang pangako sa curricular shifts patungo sa pagtatanong.

Gayunpaman, kailangang matulungan ang publiko na mas mahusay na maunawaan ang batayan ng pananaliksik na nagpapaalam sa pagbabagong ito sa direksyon.

Bilang bahagi ng gawaing ito, dapat tayong masigasig na makipagtulungan sa mga pulitiko at sa mga tanyag na komentarista na nagpapahayag ng pagsisiyasat bilang isang proseso ng hindi natuklasang pagtuklas na walang mga pagtuturo sa pagtuturo.

Tungkol sa Ang May-akda

David Scott, Direktor, Mga Karanasan ng Mag-aaral Mga Batay na Batay sa Komunidad, University of Calgary

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay Books

at InnerSelf Market at Amazon