Just Ano ba Motivate Students Upang Work Harder?

Just Ano ba Motivate Students Upang Work Harder?Nag-aalok ang mga mag-aaral ng pera ng walang pagkakaiba. Howard County Library System, CC BY-NC-ND

Rewarding guro financially para sa pagkamit ng estudyante ay isang lalong karaniwang kasanayan, sa kabila ng magkakahalo na katibayan kung ito ay nagpapabuti ng mga resulta. Ang ilang mga iskolar ay sa halip iminungkahing nagbabayad aaral.

Ngunit pagbibigay ng mga bata cash para sa mga grado at mga marka ay hindi napatunayang tapat. Kaya siguro ang sagot ay hindi pera.

Maitutuon ba ang mga mag-aaral na mas mabisa sa pamamagitan ng isang bagay na kasing simple ng isang maliit na pormal na pagkilala?

Habang naglilingkod ako bilang direktor ng National Center on Performance Incentives sa Peabody College ng Vanderbilt University, hinanap ko ang mga kasamahan ko sa mga desisyon ng iba't ibang aktor sa mga pampublikong paaralan sa Amerika.

Maaaring sorpresahin ka ng mga resulta.

Aling mga Insentibo Hikayatin ang Positibong Pag-uugali?

Karamihan sa pampublikong patakaran ay maaaring characterized bilang mga pagtatangka upang maimpluwensyahan ang mga indibidwal na pag-uugali at paggawa ng desisyon sa mga organisasyon.

Ang mga taong nagdidisenyo at nag-evaluate ng mga insentibo ay kadalasang nagpapatakbo sa ilalim ng krudo na palagay na ang "target" ay isang makatuwiran na aktor (pagpoproseso ng lahat ng magagamit na impormasyon at mabilis na pagkilala sa pag-uugali na malamang na maging pinakamahusay para sa kanyang kapakanan).

Kaya, policymakers end up na nag-aalok ng tila kapaki-pakinabang mga pampublikong serbisyo sa maliit o walang gastos. Ngunit sila pa rin matugunan sa pagkabigo.

Ang aming kamakailang pag-aaral sinubukan upang mas mahusay na maunawaan ang tugon sa isang iba't ibang mga uri ng insentibo - para sa isa sa mga arguably mas imperfectly rationale segment ng aming populasyon: maagang adolescents.

Napag-usapan namin kung paano ang mga insentibo - pera at hindi pang-ekonomiya - ay maaaring hikayatin ang mga pag-uugali na humantong sa pagtaas ng pag-aaral ng estudyante, tulad ng araw-araw na pagdalo at mga serbisyo sa pagtuturo sa afterschool (libre ngunit walang kakaunti ang paggamit).

Nalaman namin na ang mga kabataan ay hindi tumutugon sa mga insentibo sa mga paraan na madaling mahulaan ng teorya ng ekonomiya. Ngunit ang tamang mga uri ng mga insentibo ay maaaring manguna sa mga kabataan na makibahagi sa mga pag-uugali na malamang na mapahusay ang kanilang pag-aaral.

Ang Pera ay Nagbabago Walang Pagkakaiba

Narito kung paano namin ginawa ang aming pag-aaral.

Pinili namin ang ika-5 hanggang ika-walong baitang sa 300 sa isang malaking distrito ng paaralang paaralan sa timog na karapat-dapat para sa libre, afterschool na mga serbisyo sa pagtuturo.

Ipinakita ng naunang pag-aaral na ang mga partikular na serbisyo sa pagtuturo ay may mataas na kalidad at nagkaroon, sa katunayan, ang pagganap ng iskor ng pagsusulit ng mag-aaral. Pagkatapos ay inatasan namin ang mga estudyante sa isa sa tatlong grupo:

  • isang gantimpala ng US $ 100 (ipinamamahagi sa pamamagitan ng isang online na platform) para sa pare-parehong pagdalo
  • mga sertipiko ng pagkilala, na pinirmahan ng superintendent ng distrito ng paaralan, na ipapadala sa bahay ng mag-aaral, muli para sa pare-parehong pagdalo
  • isang grupo ng kontrol, na hindi nakatanggap ng mga pang-eksperimentong insentibo.

Nalaman namin na ang mga mag-aaral na inalok hanggang $ 100 para sa regular na pagdalo ay hindi mas malamang na dumalo sa mga sesyon kaysa kung wala silang anumang ibinibigay.

Sa ibang salita, pera ginawa walang pagkakaiba.

Bilang kahalili, kapag mag-aaral ay nakatanggap ng isang sertipiko ng pagkilala para sa nag-aaral sa mga sesyon ng pagtuturo regular, ang mga pagkakaiba ay dramatic. Ang mga mag-aaral sa grupo certificate dinaluhan 42.5% higit pa sa kanilang inilaang oras tutoring kaysa sa mga nakatalaga sa control group.

Kasarian, Mga Magulang at Mga Kasama

Kasarian din nilalaro ng isang papel. Girls ay makabuluhang mas tumutugon sa mga certificate of recognition kaysa sa kanilang male counterparts.

Sa karaniwan, ang mga batang babae sa control group ay pumasok lamang sa 11% ng oras ng pagtuturo na nakatalaga sa kanila. Gayunpaman, ang mga batang babae na tumatanggap ng sertipiko ay pumasok sa 67% ng kanilang mga oras na inilalaan, na kumakatawan sa anim na tiklop na pagtaas.

Higit pa rito, ang mga batang lalaki na nakatanggap ng mga sertipiko ay dumalo nang higit sa dalawang beses na marami sa kanilang mga ginagawang mga sesyon ng pagtuturo kumpara sa mga estudyante ng grupo ng lalaki na kontrol. Ngunit ang mga batang babae sa grupo na nakatanggap ng mga sertipiko ay dinaluhan ng halos dalawang beses ng marami sa kanilang mga ginagawang mga sesyon ng pagtuturo kaysa sa mga batang lalaki na karapat-dapat para sa mga sertipiko ng pagkilala.

Sa pangkalahatan, ang pagpapadala ng mga sertipiko nang direkta sa mga magulang ay tila epektibo. Ang isang dahilan para sa mga ito ay maaaring na ang mga magulang ay mas malamang na palakasin ang dagdag na pagsisikap ng bata kapag ang sertipiko ay natanggap sa bahay.

Kadalasan sa mga setting ng paaralan, ang mga magulang ay hindi nakaririnig ng positibong balita kapag nakipag-ugnayan sila sa paaralan ng kanilang anak - at ito ay totoo lalo na sa mga estudyanteng ito na karapat-dapat para sa mga serbisyo sa pagtuturo.

Ito ay isang panahon kung saan ang mga magulang narinig: "na paraan upang pumunta, panatilihin ito up." At narinig nila ito nang direkta mula sa mga distrito superintendente.

Bilang karagdagan, ang pagsisikap ng mag-aaral ay hindi kinakailangang maipakita sa mga kapantay, na maaaring nakatulong upang mapabilis ang positibong tugon.

Bago pananaliksik ay nagpapahiwatig na ang pangako ng mga sertipiko at mga tropeo na ipinakita sa isang klase o sa isang pagpupulong ng paaralan sa harap ng mga kasamahan ay maaaring hindi kinakailangang kumilos bilang positibong insentibo. Ang akademikong tagumpay ay kadalasang nagreresulta sa pinaliit na katayuan sa lipunan sa mga kasamahan, lalo na sa mga estudyanteng minorya.

Human Behavior At Edukasyon Patakaran

Sa katunayan, a kamakailang pag-aaral ng isang sistema ng leaderboard sa pagganap na pampublikong niranggo ang mga mag-aaral sa isang kurso sa mataas na paaralan sa computer sa Los Angeles Unified School District na nauugnay sa isang pagbaba ng pagganap ng 24%.

ang mga may-akda iniugnay ito sa mga mag-aaral na nagsisikap na maiwasan ang mga kaparusahan sa lipunan sa pamamagitan ng pagsunod sa mga pamantayan.

Para sa mga kadahilanang ito, ang pakikipagtulungan sa pamilya upang hikayatin at gantimpalaan ang mga akademikong pag-uugali ay maaaring magkaroon ng higit pang pangako, kung ikukumpara sa direktang pagtatrabaho sa pamamagitan ng mga setting ng paaralan kung saan ang mga panggugulo at pamantayan ng peer ay may mahalagang papel.

Mambabatas and philanthropists sa New York at Memphis ay kasalukuyang sinusubukan upang gambalain isang cycle ng generational kahirapan sa pamamagitan ng Programa ng Family Rewards. Nagbibigay ito ng mga gantimpala sa cash sa mga pamilya na nagpapabuti sa kanilang panandaliang pangangalagang pangkalusugan, edukasyon, at pakikilahok sa merkado at mga resulta.

Ang epekto ng mga resulta ng programang ito ay pa rin kasabik-sabik. Ang program na ito ay hindi subukan iba pang mga anyo ng mga insentibo tulad ng mga sertipiko.

Ngunit may mga mahahalagang implikasyon para sa mga talakayan sa patakaran sa edukasyon at kung ang cash ay dapat na ang pangunahing driver ng pag-uugali ng tao, lalo na para sa mga kabataan.

Ipinakikita ng mga resulta ng aming pag-aaral na ang mga pag-uugali ng pag-aaral ng mga bata sa mga insentibo ay nagbabago sa mga mahuhulaan na paraan. At ang mga pag-uugali na ito ay hindi madaling maituturing ng mga modelo ng mga indibidwal bilang mga nakapangangatwiran na gumagawa ng desisyon.

Ang aming pag-aaral ay nagbibigay ng katibayan na para sa mga patakaran upang maimpluwensyahan ang pag-uugali ng kabataan, maaaring kailanganin nila na gumuhit mula sa pananaliksik at teorya na lampas sa klasikal na ekonomiya o sikolohiyang pag-uugali, kabilang ang kung ano ang natututuhan natin ang malabata utak at ito ay sociokultural na kapaligiran.

Sa madaling salita, kailangan namin upang tumingin sa mga patakaran na ay mas Adam Smith at kaunti pa Friday Night Lights.

Tungkol sa Ang May-akdaAng pag-uusap

springer matthewSi Matthew G Springer, Assistant Professor ng Pampublikong Patakaran at Edukasyon, Vanderbilt University. Ang kanyang pananaliksik ay nakatutok sa patakaran sa edukasyon, na may partikular na pagtuon sa epekto ng mga makabagong-likha ng patakaran sa mga desisyon sa paglalaan ng mapagkukunan at mga resulta ng estudyante. Kasama sa kanyang kasalukuyang pananaliksik ang mga pag-aaral ng epekto ng bayad sa guro para sa pagganap sa tagumpay ng mag-aaral at paglilipat ng guro, kadaliang kumilos, at kalidad; ang estratehikong mapagkukunan na paglalaan ng paggawa ng desisyon ng mga paaralan bilang tugon sa Walang Anak na Kaliwa sa Likod; ang epekto ng litigasyon sa pananalapi ng paaralan sa pamamahagi ng mapagkukunan; at ang papel ng pagpili ng paaralan sa kontemporaryong patakaran sa edukasyon.

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.


Mga Kaugnay Book:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = 1935249789; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}