Mayroong malaking depekto sa paraan ng kasalukuyang pagtatasa ng mga mag-aaral sa paaralan. Sa pamamagitan ng pag-label sa mga ito bilang "mabuti" o "mahihirap" na mga mag-aaral batay sa kanilang mga pangkalahatang marka sa katapusan ng bawat taon, walang malinaw na ideya ang mga mag-aaral kung sila ay gumagawa ng pag-unlad sa paglipas ng pinalawig na mga panahon.

Kailangan nating lumayo mula sa pagtuon kung anong grado ang makukuha ng isang bata sa katapusan ng isang taon, upang masuri ang pag-unlad na ginagawa ng mga estudyante sa paglipas ng panahon.

Paano tinatasa ang mga estudyante

Ito ay kung paano ang karamihan sa mga magulang, mga guro at mga mag-aaral ay malamang na tumingin sa proseso ng paaralan:

Nagsisimula ito sa isang kurikulum na nagpapakita kung ano ang dapat ituro ng mga guro at dapat matuto ang mga estudyante sa bawat taon ng paaralan.

Ang papel na ginagampanan ng mga guro ay upang maihatid ang kurikulum na ito sa pamamagitan ng paggawa ng makatawag pansin at makabuluhan, at tiyakin na ang lahat ng mga mag-aaral ay may pagkakataon na matutunan kung ano ang inireseta ng kurikulum.

Ang papel na ginagampanan ng mga estudyante ay upang malaman kung ano ang itinuturo ng mga guro, at tinatanggap na ang ilang mga mag-aaral - ang mas mahusay na mga mag-aaral - ay higit na matututunan ito kaysa sa iba.

Ang papel na ginagampanan ng pagtatasa ay upang maitatag kung gaano kahusay ang natutunan ng mga mag-aaral kung ano ang itinuro ng Magagawa ito sa pagtatapos ng panahon ng pagtuturo tulad ng semestre o taon ng pag-aaral. Ang ganitong mga pagtasa ay tinatawag na "summative" o pagtasa ng pag-aaral.

Bilang kahalili, ang mga pagtasa ay maaaring isagawa sa panahon ng pagtuturo upang maitatag kung gaano kahusay ang natutunan ng mga estudyante. Ang mga pagtasa na ito ay paminsan-minsan na tinatawag na "formative" o pagtasa para sa pag-aaral, dahil nagbibigay sila ng impormasyon tungkol sa mga puwang sa pag-aaral at materyal na maaaring kailanganin.

Ang mga estudyante ay namarkahan kung gaano nila natutunan ang kurikulum para sa kanilang antas ng taon. Ang mga maaaring magpakita ng karamihan sa kurikulum na ito ay tumatanggap ng mataas na grado; ang mga nagpapakita ng medyo maliit na tumatanggap ng mababang grado.

Hindi inaasahang mga kahihinatnan

Sa pagsuporta sa ganitong paraan ng pag-aayos ng pagtuturo at pag-aaral ay ang argumento na ang pinakamahusay na paraan upang maitaguyod ang mga antas ng tagumpay sa mga paaralan ay upang maitakda ang mga pamantayan ng kurikulum para sa bawat taon ng paaralan, mahigpit na tinatasa kung gaano kahusay ang mga estudyante na matugunan ang mga inaasahan at mag-ulat ng mga palabas nang tapat at walang takot. Kung nabigo ang isang mag-aaral, sabihin ito.

Ang lahat ng ito ay maaaring naaangkop kung ang lahat ng mga mag-aaral sa bawat taon ng paaralan ay nagsimula sa taon sa parehong panimulang punto. Hindi ito talaga ang kaso.

Sa anumang taon ng paaralan, ang puwang sa pagitan ng pinaka-advanced na 10% ng mga mag-aaral at ang hindi bababa sa advanced 10% ay katumbas ng sa hindi bababa sa lima hanggang anim na taon ng paaralan. Kung ang paaralan ay isang running lahi, ang mga mag-aaral ay magsisimula sa taon na malawak na kumalat sa kahabaan ng tumatakbong track. Sa kabila nito, ang lahat ng mag-aaral ay hahatulan laban sa parehong linya ng tapusin (ang mga inaasahan sa antas ng taon).

At ang mga kahihinatnan ay predictable. Ang mga mag-aaral sa likuran ng pakete, na dalawa o tatlong taon sa likod ng karamihan ng mga mag-aaral at ang kurikulum sa antas ng taon, ang pakikibaka at sa pangkalahatan ay nakakamit ang mababang marka, madalas taun-taon.

Ang isang mag-aaral na tumatanggap ng isang "D" sa taong ito, isang "D" sa susunod na taon at isang "D" sa taon pagkaraan ay walang kaunawaan ang pag-unlad na talagang ginagawa nila at, mas masahol pa, ay maaaring magpasiya na may matatag na bagay tungkol sa kanilang kakayahan upang malaman (sila ay isang "mag-aaral ng D"). Marami sa mga estudyanteng ito sa huli ay tumigil mula sa proseso ng pag-aaral.

Sa harap ng pack, mas advanced na mga mag-aaral sa pangkalahatan ay magsisimula sa taon ng paaralan sa track upang makatanggap ng mataas na grado. Maraming tumatanggap ng mataas na grado sa mga inaasahang kahihinatnan para sa kanilang pangkat ng edad nang hindi labis na nakaabot o hinamon. Mayroong ebidensya na hindi bababa sa pag-unlad sa bawat taon ay kadalasang ginagawa ng mga estudyanteng ito.

Isang alternatibo - pagmamanman sa pag-aaral

Ang isang alternatibo ay upang makilala na ang pangunahing layunin ng pagtatasa ay upang maitatag at maunawaan kung saan ang mga indibidwal ay nasa kanilang pang-matagalang pag-aaral sa pag-aaral sa panahon ng pagtatasa.

Karaniwan itong nangangahulugan ng pagtatag ng kanilang nalalaman, nauunawaan at magagawa - isang bagay na maaaring gawin bago, sa panahon o pagkatapos ng pagtuturo, o walang sanggunian sa isang kurso ng pagtuturo sa lahat.

Pinasisigla ang alternatibong ito ay isang paniniwala na ang bawat mag-aaral ay may kakayahang higit pang pag-unlad kung maaari silang maging nakatuon, motivated upang gumawa ng naaangkop na pagsisikap at ibinigay na may naka-target na mga pagkakataon sa pag-aaral.

Ito ay isang mas positibo at maasahin sa pananaw kaysa sa isang paniniwala na may likas na mabuti at mahihirap na mga nag-aaral na nakumpirma ng kanilang mga pagtatanghal sa mga inaasahang antas ng taon.

Kinikilala din nito na ang matagumpay na pag-aaral ay malamang na ang materyal ay masyadong mahirap o masyadong madali, ngunit nakasalalay sa halip sa pagbibigay sa bawat mag-aaral na may mahusay na naka-target, isinapersonal na mga hamon.

Ang isang mahusay na pag-unawa sa kung saan ang mga estudyante ay nasa kanilang pag-aaral ay nagbibigay ng mga panimulang punto para sa pagtuturo at isang batayan para sa pagsubaybay sa pag-aaral ng pag-aaral sa paglipas ng panahon

Isa sa mga pinakamahusay na paraan upang maitaguyod ang tiwala ng mga estudyante bilang mga nag-aaral ay upang matulungan silang makita ang pag-unlad na ginagawa nila sa paglipas ng pinalawig na mga panahon.

Ang isang pagtuon sa pagsubaybay sa pag-aaral ay naghihikayat sa isang pangmatagalang pananaw. Sa halip na tinukoy lamang sa mga tuntunin ng mga inaasahan sa antas ng taon, ang matagumpay na pag-aaral ay tinukoy bilang pag-unlad o pag-unlad na ginagawa ng mga mag-aaral sa paglipas ng panahon.

Sa ilalim ng diskarte na ito, ang bawat mag-aaral ay inaasahan na gumawa ng mahusay na pag-unlad bawat taon patungo sa tagumpay ng mataas na pamantayan - anuman ang kanilang mga kasalukuyang antas ng kakayahan.

Tungkol sa Author

Geoff Masters, CEO, Australian Council for Educational Research

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay Books

at InnerSelf Market at Amazon