Ang pagkakaroon ng positibong saloobin tungkol sa matematika ay konektado sa mas mahusay na pag-andar ng hippocampus, isang mahalagang memorya ng sentro sa utak, sa panahon ng pagganap ng mga problema sa aritmetika, isang bagong pag-aaral ng mga mag-aaral sa elementarya ang nagpapahiwatig.

Matagal nang naobserbahan ng mga nagtuturo ang mas mataas na marka ng matematika sa mga bata na nagpapakita ng higit na interes sa matematika at nakikita ang kanilang sarili bilang mas mahusay sa ito. Ngunit hindi ito malinaw kung ang saloobing ito ay sumasalamin lamang sa iba pang mga kakayahan, tulad ng mas mataas na katalinuhan. Ang bagong pag-aaral ay nagmamarka sa unang pagkakataon na nakilala ng mga siyentipiko ang landas ng utak na nag-uugnay sa isang positibong saloobin patungo sa matematika upang makamit ang paksa.

Napag-alaman din ng bagong pag-aaral na, kahit isang beses na ang IQ at iba pang mga kadahilanan ng pagkakalito ay isinasaalang-alang, isang positibong saloobin sa matematika pa rin ang hinulaan kung aling mga estudyante ay may mas matinding pagganap sa matematika.

Palatandaan ng aritmetika

"Napakahalaga ng saloobin," sabi ni Lang Chen, ang may-akda sa pag-aaral at isang iskolar na postdoctoral sa psychiatry at mga asal sa pag-uugali sa Stanford University. "Batay sa aming data, ang natatanging kontribusyon ng positibong saloobin sa nakakamit ng matematika ay kasing dami ng kontribusyon mula sa IQ."

Ang mga siyentipiko ay hindi inaasahan ang kontribusyon ng saloobin upang maging napakalaki, sabi ni Chen. Ang mekanismo na nagpapatuloy sa kanyang link sa nagbibigay-malay na pagganap ay hindi inaasahang din.

"Talagang nakakagulat na nakita na ang link ay gumagana sa pamamagitan ng isang napaka-klasikal na pag-aaral at memorya ng sistema sa utak," sabi ni senior may-akda Vinod Menon, propesor ng saykayatrya at pag-uugali ng agham.

"Ang pagkakaroon ng isang positibong saloobin ay gumaganap nang direkta sa iyong memorya at sistema ng pag-aaral ..."

Ang mga mananaliksik ay dati na nagpapahiwatig na ang mga sentrong gantimpala ng utak ay maaaring makapagpapalakas ng ugnayan sa pagitan ng saloobin at tagumpay-marahil ang mga bata na may mas maayos na pag-uugali ay mas mahusay sa matematika dahil natagpuan nila ito na mas kapaki-pakinabang o nakapagpapalakas.

"Sa halip, nakita namin na kung mayroon kang matibay na interes at kakayahan sa math na nakikita mo, nagreresulta ito sa pinahusay na memory at mas mahusay na pakikipag-ugnayan sa mga kapasidad sa paglutas ng problema sa utak," sabi ni Menon.

Ang mga mananaliksik ay nagpapatakbo ng mga karaniwang tanong sa 240 na mga bata na may edad na 7 hanggang 10, tinatasa ang mga demograpiko, IQ, kakayahan sa pagbabasa, at kakayahan sa memorya. Ang antas ng pag-aaral ng matematika ng mga bata ay sinukat na may mga pagsubok ng kanilang kaalaman sa mga arithmetic facts at kakayahan upang malutas ang mga problema sa matematika. Sinagot ng mga magulang o tagapag-alaga ang mga survey tungkol sa pag-uugali at emosyonal na katangian ng mga bata, pati na ang kanilang pagkabalisa tungkol sa matematika at pangkalahatang pagkabalisa. Sinagot din ng mga bata ang isang survey na nag-aaral ng kanilang saloobin sa matematika, kabilang ang mga tanong tungkol sa interes sa matematika at kakayahan sa matematika, pati na rin ang kanilang saloobin sa mga akademiko sa pangkalahatan.

Apatnapung pitong bata mula sa grupo ang lumahok din sa pag-scan ng utak ng MRI habang gumaganap ng mga problema sa aritmetika. Ang mga pagsusuri ay isinasagawa sa labas ng MRI scanner upang makilala kung aling mga diskarte sa paglutas ng problema na ginamit nila. Ang isang independiyenteng grupo ng mga batang 28 ay binigyan din ng mga pag-scan ng MRI at iba pang mga pagtatasa sa pagtatangkang kopyahin ang mga natuklasan mula sa pangkat na naunang ibinigay na pag-scan sa utak.

Math at memorya

Ang pag-aaral ng matematika ay may kaugnayan sa isang positibong saloobin sa matematika kahit na kontrolado ang istatistika para sa IQ, nagtatrabaho memorya, pagkabalisa sa matematika, pangkalahatang pagkabalisa, at pangkalahatang saloobin patungo sa mga akademiko, ang pag-aaral na natagpuan.

Ang mga bata na may mahihirap na saloobin sa matematika ay bihirang gumanap nang mabuti sa paksa, habang ang mga may malakas na positibong saloobin ay may hanay ng mga nakakamit sa matematika.

"Ang isang positibong saloobin ay nagbubukas ng pinto para sa mga bata upang magawa ang mabuti ngunit hindi ginagarantiyahan na sila ay; na depende sa iba pang mga kadahilanan, "sabi ni Chen.

Mula sa mga resulta ng paggalaw sa utak, natuklasan ng mga siyentipiko na, kapag ang isang bata ay lutasin ang isang problema sa matematika, ang kanyang mga marka ng positibong saloobin ay may kaugnayan sa pag-activate sa hippocampus, isang mahalagang memory at sentro ng pagkatuto sa utak. Ang aktibidad sa mga sentrong gantimpala ng utak, kabilang ang amygdala at ang ventral striatum, ay hindi nakaugnay sa positibong saloobin sa matematika.

Ang estadistikang pagmomodelo ng mga resulta ng imaging ng utak ay nagmungkahi na ang hippocampus ay namamagitan sa ugnayan sa pagitan ng positibong saloobin at mahusay na pagkuha ng mga katotohanan mula sa memorya, na kung saan ay nauugnay sa mas mahusay na kakayahan sa paglutas ng problema.

"Ang pagkakaroon ng positibong saloobin ay direktang gumaganap sa iyong memorya at sistema ng pagkatuto," sabi ni Chen. "Sa tingin ko iyan ay talagang mahalaga at kawili-wili."

Ang pag-aaral ay hindi maaaring alisin ang lawak kung saan ang isang positibong saloobin ay nagmula sa naunang tagumpay ng bata sa matematika.

"Sa tingin namin ang relasyon sa pagitan ng positibong saloobin at matematika nakakamit ay isa sa isa, bi-itinuro," sabi ni Chen. "Sa tingin namin ito ay tulad ng bootstrapping: Ang isang mahusay na saloobin ay bubukas ang pinto sa mataas na tagumpay, na nangangahulugan na mayroon kang mas mahusay na saloobin, nakakakuha ka sa isang mahusay na bilog ng pag-aaral. At maaaring ito ay maaaring pumunta sa iba pang mga paraan at maging isang walang tapos na bilog, masyadong. "

'Pag-maximize ng pag-aaral'

Ang mga natuklasan ay maaaring magbigay ng isang bagong paraan para sa pagpapabuti ng pagganap ng akademiko at pag-aaral sa mga bata na nakikipagpunyagi, sabi ni Menon, na nag-iingat na ang ideyang ito ay kailangang pa sinubukan sa pamamagitan ng mga aktibong interbensyon.

"Karaniwan, nakatuon kami sa pag-aaral ng kasanayan sa mga indibidwal na pang-akademikong mga domain, ngunit ang aming bagong trabaho ay nagpapahiwatig na ang pagtingin sa mga paniniwala ng mga bata tungkol sa isang paksa at ang kanilang mga kakayahan sa sarili na nakikita ay maaaring magbigay ng isa pang inroad upang mapakinabangan ang pag-aaral," sabi ni Menon.

Ang mga natuklasan ay nag-aalok din ng isang potensyal na paliwanag para sa kung paano ang isang partikular na madamdamin guro ay maaaring mag-alaga ng interes ng mga mag-aaral at kapasidad sa pag-aaral para sa isang paksa, idinagdag niya. Ang mga nakasisiglang guro ay maaaring katutubo na nagbabahagi ng kanilang sariling interes, pati na rin ang pagsasamantala sa mga estudyante sa paniniwala na maaari silang maging mabuti sa paksa, pagbuo ng isang positibong saloobin kahit na ang mag-aaral ay wala ito bago.

Ang pagpopondo para sa pananaliksik ay nagmula sa National Institutes of Health. Sinusuportahan din ng departamento ng saykayatrya at asal sa siyensiya ng Stanford ang gawa.

Inuulat ng mga mananaliksik ang kanilang mga natuklasan sa journal Sikolohikal Science.

Source: Stanford University

Mga Kaugnay na Libro:

at InnerSelf Market at Amazon