Ang nakalipas na ilang linggo ay puno ng ilang mga kapus-palad na marahas na pangyayari: ang masaker sa Orlando, ang pagpatay ng mga itim na kalalakihan ng mga opisyal ng pulisya, atake ng sniper sa Dallas, ang pag-atake sa Bastille Day sa France, ang marahas na pagtatangka sa kudeta sa Turkey at ang pagbaril sa Baton Rouge, Louisiana.

Habang marami sa atin ay hindi maaaring direktang maapektuhan ng mga pangyayaring ito, pinanood namin ang balita habang nakabukas ito sa broadcast at social media. Ang pagsaksi sa gayong karahasan sa media ay maaaring magdulot ng malubhang pinsala sa atin kahit na ang mga malapit at mahal sa buhay ay hindi direktang apektado.

Nakakagulat, anong pananaliksik ang nagsisimula sa pag-alis ay ang epekto sa mga bata-lalo na ang mga batang may likas na magaling na bata - ay maaaring maging mas masahol pa.

Epekto ng karahasan sa mga matatanda at bata

A malaking pananaliksik ay nagpakita ng isang link sa pagitan ng exposure sa marahas na media at pagsalakay at marahas na pag-uugali sa maraming mga bansa at kultura. Ang isang synthesis ng literatura na ito ay natagpuan ang iba't ibang mga reaksyon sa mga matatanda at mga bata. Ang panandaliang epekto ng panonood ng karahasan sa screen ay mas malaki para sa mga matatanda, habang ang pangmatagalang epekto ay mas malaki para sa mga bata.

Ang mga pananaliksik na partikular na nauugnay sa mga bata ay nagpakita na ang marahas na mga kaganapan sa media tulad ng mga kasalukuyang nakikita natin ay maaari takutin at mag-alala sa kanila. Tinalakay ng mga iskolar kung paano Ang karahasan sa pagsaksi ay pumipinsala sa kalusugan ng isip ng mga bata.

Gayunpaman, ang epekto na ito ay maaaring mag-iba. Kami ay mga mananaliksik na nag-aaral ng mga bata na may karapat-dapat at karahasan. Kahit na Iba't iba ang kahulugan ng "gifted", ang mga bata na may likas na matalino ay maaaring pangkaraniwang tinukoy bilang mga mataas sa pangkalahatang katalinuhan na ipinahiwatig ng isang standardized test score.

Batay sa kahulugan na ito, mga bata na likas na matalino ay may maraming pakinabang. Halimbawa, ang mas mataas na katalinuhan ay nakaugnay sa mas mataas na tagumpay, pagganyak, memorya, moral na pangangatwiran at pag-unlad, mga kasanayan sa panlipunan, pakiramdam ng katatawanan, pang-edukasyon at pagkakamit ng kakayahan, pamumuno, at maging pagkamalikhain. Ang mas mataas na katalinuhan ay nakaugnay din sa mas mababang pag-uugali, delinquency at krimen.

Gayunpaman, ipinakita rin ng pananaliksik na mas mataas ang katalinuhan na nakaugnay sa mas higit na emosyonal na sensitivity. Mga iskolar na nag-aaral ng mga batang may likas na matalino na Nagtalo na dahil sa ito, hindi nila kinakailangang pinahalagahan sa lahat ng mga konteksto.

Pag-aaral ng epekto ng karahasan sa mga likas na bata

Ngunit ano ang maaaring maging mas sensitibo sa mga bagay na maaaring maging matalino sa mga bata? Ang isang kadahilanan na maaaring gumaganap ng isang papel ay ang karahasan - kahit karahasan na itinatanghal sa isang bagay na tila hindi makasasama bilang mga cartoons.

Kasama ni Cengiz Altay, isang doktor sa Fatih University, sinubukan namin ang 74 "gifted" na mga bata at 70 na mga bata mula sa Turkey na "mas mababa ang likas na matalino" o medyo mas mababa ang mga marka ng katalinuhan. Ang "likas na matalino" na grupo ay ang mga estudyante na nagtatala ng 130 o mas mataas (pinakamataas na dalawang porsyento) sa antas ng katalinuhan. Ang paaralan mula sa kung saan ang mga estudyante ay iguguhit ay may isang magaling na yunit ng mag-aaral at sa una ay nasisiyahan para sa mas mataas na katalinuhan kaysa sa pangkalahatang populasyon.

Ang pag-aaral ay isinasagawa sa 2015 sa loob ng kalahating taon. Sa panahon ng pag-aaral, ang mga bata ay 10 taong gulang. Namin sinusuri kung ang exposure sa media na naglalaman ng karahasan kumpara sa media na hindi naglalaman ng karahasan naiiba apektado ang pandiwang kakayahan ng mga bata.

Upang gawin iyon, hiniling namin sa lahat ng mag-aaral na magsagawa ng isang pandiwang pagsubok bago (pre-test) at pagkatapos (post-test) na nanonood ng isang video. Ang mga kalahok ay hiniling na bumuo ng mga salita mula sa iba't ibang hanay ng mga titik para sa parehong mga pagsusulit na ito.

Ang pinaka-karaniwang titik sa alpabetong Turkish ay random na nahahati sa dalawang grupo para sa pre-test at post-test. Sa pretest, hiniling ang mga kalahok na bumuo ng mga salitang nagsisimula sa mga titik na A, L, M, S, C, E, B at H. Sa post-test, ang mga kalahok ay dapat bumuo ng mga salitang nagsisimula sa mga titik na I, D, N , O, F, K at T. Sila ay may isang minuto upang ilista ang maraming mga salita hangga't maaari na nagsimula sa mga partikular na titik.

Sa pagitan ng mga pre-test at post-test, ang mga kalahok sa parehong mga likas na may likas at mas mababa likas na matalino grupo ay random na itinalaga upang panoorin ang alinman sa isang walang dahas na cartoon o isang marahas na cartoon. Ginamit namin ang dalawang animation ay nagpapakita na karaniwang sinusubaybayan ng mga bata.

Ang isa ay "Bakugan Battle Brawlers," isang serye na may mga episode na naglalarawan ng karahasan sa isang labanan, at ang isa pa "Arthur" - isang kuwento na umiikot sa maraming mga isyu ng kaibigan at pamilya ng isang batang lalaki na nagngangalang Arthur. Ang huli na serye ay walang anumang episodes ng karahasan sa screen.

Ano ang ipinakita ng aming mga natuklasan

Ang aming pananaliksik, na-publish kamakailan sa Gifted Child Quarterly, isang nangungunang journal sa pag-aaral ng giftedness, ay nagpapakita na ang mga kakayahan ng mga bata ay maaaring negatibong naapektuhan ng pagkakalantad sa karahasan, lalo na ang mga bata na may likas na matalino.

Natagpuan namin na ang mga magaling na mag-aaral ay nakabuo ng higit pang mga salita kaysa sa iba pang mga mag-aaral nang hilingin sila na bumuo ng mga salita bago panoorin ang video. Gayunpaman, ang mga magiliw na mag-aaral na itinalaga sa video na nagpakita ng karahasan ay nakabuo ng bahagyang mas kaunting mga salita kaysa sa mas mababa ang likas na yaman ng grupo pagkatapos nilang bantayan ang video.

Sa kabaligtaran, kapag ang mga magaling na mag-aaral ay ipinapakita ang karikatura nang walang karahasan, nakuha nila ang iba pang mga mag-aaral sa parehong pre-test at post-test. Ipinahihiwatig nito na ang karahasan sa mga cartoons na nagpapababa sa pagganap ng kaisipan ng mga mag-aaral na magaling sa halip na panoorin lamang ang isang cartoon.

Sa pangkalahatan, ang lahat ng mga bata sa ilalim ng ginanap pagkatapos manonood ng karahasan, ngunit ang mga bata na may likas na matalino ay nagpakita ng isang mas mataas na drop ng pagganap

Mas sensitibo ba ang mga bata na may likas na matalino?

Ang isang karaniwang gaganapin paniniwala ay ang mga magaling na mag-aaral ay hindi nangangailangan ng tulong at gagawin nang magaling. Ang pananaw na ito ay maaaring dahil sa katibayan ng empirikal na nagpapakita na marami Ang mga likas na magaling na mag-aaral ay tapos na sa lalong matagumpay sa buhay.

Ang mga iskolar, gayunpaman, ay nag-aral na ito ay isang gawa-gawa ang mga magaling na mag-aaral ay hindi nakaharap sa mga problema at hamon. Nagdaragdag ang aming pag-aaral sa katibayan na ang mga likas na matatanda ay nakaharap sa mga disadvantages o hamon, partikular na pagdating sa pagkakalantad sa karahasan sa screen. Karahasan sa media ang mga bata sa pangkalahatan, ngunit ang aming pag-aaral ay nagpapakita na ang negatibong epekto ay napalaki para sa mga mag-aaral na may mas mataas na katalinuhan.

Nagsisimula pa lang tayong galugarin ang mga dahilan para sa nakakagulat na paghahanap. Marahil na ang mas mataas na sensitivity ng "gifted" group ay humahantong sa kanila upang tumugon sa higit pang pagkabalisa sa marahas na media. At marahil ang pagkakalantad sa naturang media ay nagpapababa sa kanilang kapasidad ng memory ng nagtatrabaho, binabawasan ang kanilang pansin sa kaisipan na gawain at sa gayon ay nagpapababa ng kanilang pagganap. Sa aming pag-aaral, itinuturing ng mga likas na magaling na bata na ang marahas na karikatura ay mas marahas, mas kaaya-aya at mas madalas itong nakita sa bahay kaysa sa iba pang mga bata.

Karahasan ng screen at pinsala

Ang aming mga natuklasan ay may mga implikasyon para sa mga magulang, tagapagturo at mga policymakers na kailangang malaman na ang karahasan sa screen ay maaaring magkaroon ng isang negatibong epekto sa mga bata, at sa partikular na mga bata na may likas na matalino. Ang epekto ng marahas na video sa mga gawaing pandiwang ay maaaring maging partikular na mahalaga na binigyan ng mabigat na pawang likas na katangian ng mga paaralan.

Isang makatarungang pahayag mula sa Ang American Academy of Pediatrics Inirerekomenda, kasama ang pansin sa "mga diyeta ng media" ng mga bata, na "ang mga magulang ay dapat na maingat sa kung ano ang nagpapakita ng kanilang mga anak na nanonood at kung aling mga laro ang kanilang nilalaro." Nagbabala rin ang ibang mga eksperto ang screen na karahasan, kung tunay o kathang-isip, ay maaaring humantong sa mga bangungot, mga abala sa pagtulog at pagtaas ng pangkalahatang pagkabalisa.

Sinusuportahan ng aming natuklasan ang mas naunang katibayan na ito. Sa pangkalahatan, ang karahasan na itinatanghal sa aming mga video ay medyo maliit kumpara sa karahasan na kadalasang nahantad sa mga bata, tulad ng sa balita. Kaya, posible na ang aming pag-aaral ay nagbibigay ng mas mababang pagtantya sa epekto ng marahas na media sa pagganap ng mga bata sa kaisipan.

Ang pinakamainam na pagpapaunlad ng edukasyon ay nangangailangan hindi lamang kasama ang positibong epekto kundi pati na rin pagbawas at pag-alis ng mga negatibong epekto. Ang mga kadahilanang ito ng panganib ay maaaring maging pinakamahusay para sa mahuhusay ngunit disadvantaged mga mag-aaral na malamang na nakatira sa mga kapitbahayan na may mas mataas na antas ng karahasan, na maaaring maipon at makapag-ambag sa kanilang pag-aalala sa kalaunan.

Sa pagtaas ng mga digital na aparato at pare-parehong paglipat ng mga gawain, mahirap kontrolin ang pagkakalantad ng estudyante sa karahasan. Gayunpaman, ang higit na pansin ay kailangang mabayaran sa mga diyeta ng media na maaaring makabawas sa pag-unlad ng edukasyon sa loob ng isang panahon.

Tungkol sa Ang May-akda

Jonathan Wai, Pananaliksik siyentipiko, Duke University; Brad Bushman, Propesor ng Komunikasyon at Psychology, Ang Ohio State University, at Yakup Cetin, Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon sa Wikang Banyaga, Fatih University

Ang artikulong ito ay orihinal na na-publish sa Ang pag-uusap. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay Books

at InnerSelf Market at Amazon