Ayon sa mga konstruktivista, totoong nauunawaan natin ang isang bagay kapag na-filter namin ito sa pamamagitan ng aming mga pandama at pakikipag-ugnay. mula sa shutterstock.com

Ang konstruktivismo ay isang pilosopong pang-edukasyon na itinuturing na karanasan bilang pinakamahusay na paraan upang makakuha ng kaalaman.

Totoong nauunawaan namin ang isang bagay - ayon sa isang konstruktivista - kapag sinasala namin ito sa pamamagitan ng aming mga pandama at pakikipag-ugnay. Maaari lamang nating maunawaan ang ideya ng "asul" kung mayroon kaming paningin (at kung hindi kami bulag na kulay).

Ang konstruktivismo ay isang pilosopiya ng edukasyon, hindi isang paraan ng pag-aaral. Kaya't habang hinihikayat nito ang mga mag-aaral na kumuha ng higit na pagmamay-ari ng kanilang sariling pag-aaral, hindi nito tinukoy kung paano ito dapat gawin. Inaangkop pa rin ito sa kasanayan sa pagtuturo.

Ang pilosopiya ay sumasailalim sa pamamaraan ng pagtuturo batay sa pagtatanong kung saan pinapabilis ng guro ang isang kapaligiran sa pagkatuto kung saan natuklasan ng mga mag-aaral ang mga sagot para sa kanilang sarili.

Paano nahuhubog ang pag-aaral ng sikolohiya

Ang isa sa pinakaunang mga tagataguyod ng konstruktivismo ay ang psychologist ng Switzerland Jean Piaget, na ang trabaho ay nakasentro sa pag-unlad ng cognitive ng mga bata.

Mga teoryang Piaget (naipapamalas sa 1960) sa mga yugto ng pag-unlad ng pagkabata ginagamit pa rin sa kontemporaryong sikolohiya. Napansin niya na ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mundo at ang kanilang pakiramdam sa sarili ay tumutugma sa ilang mga edad.

Halimbawa, sa pamamagitan ng mga sensasyong mula sa pagsilang, ang isang bata ay may pangunahing pakikipag-ugnayan sa mundo; mula sa dalawang taong gulang, gumagamit sila ng wika at paglalaro; gumagamit sila ng lohikal na pangangatwiran mula sa edad na pitong, at abstract na pangangatwiran mula sa labing isang taon.

Napansin ni Jean Piaget na natuklasan ng mga bata ang mundo sa mga yugto na naaayon sa kanilang edad. mula sa shutterstock.com

Bago si Piaget, nagkaroon ng kaunting tiyak na mga pagsusuri sa pag-unlad ng sikolohiya ng mga tao. Naunawaan namin na ang mga tao ay naging mas cognitively sopistikado habang sila ay may edad, ngunit hindi eksakto kung paano ito nangyari.

Ang teorya ni Piaget ay karagdagang binuo ng kanyang kapanahon, si Lev Vygotsky (1925-1934), na nakakita ng lahat mga gawain bilang angkop sa:

1. mga gawain na maaari nating gawin sa ating sarili

2. mga gawain na maaari nating gawin sa gabay

3. mga gawain na hindi natin magagawa.

Walang maraming makabuluhang pag-aaral na gagawin sa unang kategorya. Kung alam natin kung paano gumawa ng isang bagay, hindi tayo masyadong nakakakuha mula sa paggawa nito muli.

Katulad nito, walang gaanong makukuha mula sa ikatlong kategorya. Maaari mong ihagis ang isang limang taong gulang sa isang klase ng calculus na pinamamahalaan ng pinaka-makikinang na guro sa buong mundo ngunit hindi lamang sapat ang naunang pag-unawa at pag-unlad na nagbibigay-malay para sa bata upang malaman ang anuman.

Karamihan sa aming pag-aaral ay nangyayari sa kategorya dalawa. Mayroon kaming sapat na paunang kaalaman upang maunawaan ang paksa o gawain, ngunit hindi sapat na sapat upang lubos na maunawaan ito. Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang ideyang ito ay kilala bilang ang zone ng proximal development - ang lugar sa pagitan ng aming pag-unawa at aming kamangmangan.

Gamit ang zone para sa pag-aaral

Isipin na hilingin sa pag-aaral ng sampung taong gulang na magdagdag ng bawat bilang mula 1 hanggang 100 (1 + 2 + 3 + 4 + 5 at pataas). Maaari silang theoretically gawin ito sa pamamagitan ng brute force karagdagan na malamang na maipanganak at biguin sila.

Ang isang hinuhusay na guro na hango ay maaaring magtanong: "may mas mabilis bang paraan ng paggawa nito?" At "mayroon bang isang pattern ng mga numero?"

Sa kaunting tulong, maaaring makita ng ilang mga mag-aaral na ang bawat pares ng numero na may kaukulang numero upang idagdag sa 101 (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98). Nagtatapos sila sa mga pares ng 50 ng 101, para sa mas madali, mas mabilis na kabuuan ng 50 x 101.

Ang pattern at madaling pagdami ay maaaring hindi dumating intuitively (o kahit na sa) sa karamihan ng mga mag-aaral. Ngunit ang pagpapadali ng guro ay nagtutulak sa kanilang umiiral na kaalaman sa isang makabuluhang karanasan sa pagkatuto - gamit ang isang ganap na suliranin. Pagkatapos ito ay nagiging isang proseso ng pagtuklas sa halip na monotonous karagdagan.

Sa isang grupo, ang bawat mag-aaral ay nag-aambag ng kanilang mga indibidwal na kakayahan upang malutas ang isang naibigay na problema. mula sa shutterstock.com

Ang mga mag-aaral na medikal ay nagsimulang gumamit mga konstruksyonalistiko sa mga unibersidad ng US at Australia sa 1960. Sa halip na mga guro na nagpapakita ng mga mag-aaral nang eksakto kung paano gumawa ng isang bagay at ang pagkakaroon nito ay kopyahin ito (na kilala bilang tahasang pagtuturo), hinikayat ng mga tutor ang mga mag-aaral na bumubuo ng mga hipotesis at inutusan silang mag-kritiko sa isa't isa.

Konstruktura ng konstruktivista ngayon ay isang pangkaraniwang batayan para sa pagtuturo sa buong mundo. Ginagamit ito sa kabuuan ng mga paksa, mula sa matematika at agham sa makataong sining, ngunit may iba't ibang mga pamamaraan.

Ang kahalagahan ng pangkat ay gumagana

Ang mga pamamaraan ng pagkatuto batay sa konstruktivismo pangunahing ginagamit ang gawain ng pangkat. Ang diin ay sa mga mag-aaral na bumubuo ng kanilang pag-unawa sa isang paksa o isyu nang magkasama.

Mag-isip ng isang uri ng agham na naggalugad ng grabidad. Ang tanong ng araw ay: bumaba ang mga bagay sa iba't ibang bilis? Ang guro ay maaaring mapadali ang aktibidad na ito sa pamamagitan ng pagtatanong:

• "Ano ang maaari naming ihulog?"

• "Ano sa palagay mo ang mangyayari kung ibagsak natin ang dalawang bagay na ito nang sabay?"

• "Paano natin masusukat ito?"

Pagkatapos, bibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng pagkakataon na magsagawa ng eksperimento sa kanilang sarili. Sa pamamagitan nito, pinapayagan ng mga guro ang mga mag-aaral na magtayo sa kanilang mga indibidwal na kalakasan habang natuklasan nila ang isang konsepto at gumagana sa kanilang sariling bilis.

Mga eksperimento sa klase ng agham, mga pagbiyahe sa mga landmark ng kultura sa klase ng kasaysayan, na gumaganap ng Shakespeare sa Ingles - lahat ito ay mga halimbawa ng mga aktibidad sa pag-aaral ng konstruktivista.

Ano ang ebidensya?

Ang mga simulain ng konstruktivista ay likas na nakahanay sa inaasahan nating mga guro. Halimbawa, ang mga pamantayan sa propesyonal na guro ay nangangailangan ng mga ito upang makabuo ng rapport kasama ang mga mag-aaral upang pamahalaan ang pag-uugali, at mga guro ng dalubhasa na naaayon sa mga aralin sa mga partikular na pangangailangan ng kultura, panlipunan at maging mga indibidwal na pangangailangan.

Ang malinaw na pagtuturo ay angkop pa rin sa maraming mga pagkakataon - ngunit ang pangunahing pamantayan sa pagtuturo ay may kasamang pagkilala sa mga natatanging pangyayari at kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang pagsasagawa ng paraan ng konstruktivista ay nangangahulugang maaaring maging mga mag-aaral mas nakatuon at responsable para sa kanilang sariling pag-aaral. Pananaliksik dahil ang 1980s ipinapakita ito hinihikayat ang pagkamalikhain.

Ang konstruktivismo ay makikita bilang isang teoryang naglalarawan, na hindi nagbibigay ng direktang kapaki-pakinabang na mga diskarte sa pagtuturo. Maraming mga konteksto ng pag-aaral (kultura, edad, paksa, teknolohiya) para sa konstruksyonismo na tuwirang naaangkop, maaaring sabihin ng ilan.

At ang tunay na konstruktivismo ay isang hamon. Nangangailangan ito ng malikhaing disenyo ng pang-edukasyon at pagpaplano ng aralin. Ang guro ay kailangang magkaroon ng isang pambihirang kaalaman sa lugar ng paksa, na ginagawang mas mahirap ang mga konstruktivista para sa mga guro ng pangunahing paaralan na may mas malawak na kaalaman sa pangkalahatan.

Ang pag-aaral na nakadirekta ng guro (ang tahasang pagtuturo ng nilalaman) ay ginamit nang mas matagal, at ipinakita ito upang maging epektibo para mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-aaral.

Ang isang pangunahing hamon para sa konstruktivismo ay ang kasalukuyang diskarte na nakatuon sa kinalabasan sa pagkatuto. Ang pagsunod sa isang kinakailangan sa kurso para sa pagtatasa sa ilang mga oras (tulad ng mga pagsubok sa end-of-term) tumatagal ang pokus mula sa pagkatuto na nakasentro sa mag-aaral at patungo sa paghahanda sa pagsubok.

Ang malinaw na pagtuturo ay mas direkta kapaki-pakinabang para sa pagtuturo sa pagsubok, na maaaring maging isang kapus-palad na katotohanan sa maraming mga pang-edukasyon na konteksto.

Ang isang pilosopiya sa edukasyon, ang konstruktivismo ay may maraming potensyal. Ngunit ang pagkuha ng mga guro sa kontekstwalidad at isapersonal ang mga aralin kapag may standardized na mga pagsubok, tungkulin sa palaruan, drills ng kalusugan at kaligtasan, at ang kanilang personal na buhay, ay malaking tanong.

Tungkol sa Ang May-akda

Si Luke Zaphir, Researcher para sa University of Queensland Critical Thinking Project; at Online na Guro sa IMPACT Center ng Edukasyon ng Queensland, Ang University of Queensland

Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

Mga Kaugnay na Libro:

Ang Buong Utak na Bata: 12 Mga Estratehikong Rebolusyonaryo upang Pangalagaan ang Uunlad na Isip ng Iyong Anak

ni Daniel J. Siegel at Tina Payne Bryson

Nagbibigay ang aklat na ito ng mga praktikal na diskarte para sa mga magulang upang matulungan ang kanilang mga anak na bumuo ng emosyonal na katalinuhan, regulasyon sa sarili, at katatagan gamit ang mga insight mula sa neuroscience.

I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order

Walang-Drama na Disiplina: Ang Buong Utak na Paraan para Kalmahin ang Kaguluhan at Mapangalagaan ang Lumalagong Isip ng Iyong Anak

ni Daniel J. Siegel at Tina Payne Bryson

Ang mga may-akda ng The Whole-Brain Child ay nag-aalok ng patnubay para sa mga magulang na disiplinahin ang kanilang mga anak sa paraang nagtataguyod ng emosyonal na regulasyon, paglutas ng problema, at empatiya.

I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order

Paano Makipag-usap Para Makikinig ang Mga Bata at Makikinig Para Makipag-usap ang mga Bata

nina Adele Faber at Elaine Mazlish

Ang klasikong aklat na ito ay nagbibigay ng mga praktikal na diskarte sa komunikasyon para sa mga magulang upang kumonekta sa kanilang mga anak at pagyamanin ang pakikipagtulungan at paggalang.

I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order

Ang Montessori Toddler: Isang Gabay ng Magulang sa Pagpapalaki ng Isang Mausisa at Responsableng Tao

ni Simone Davies

Ang gabay na ito ay nag-aalok ng mga insight at diskarte para sa mga magulang na ipatupad ang mga prinsipyo ng Montessori sa tahanan at pagyamanin ang likas na pagkamausisa, pagsasarili, at pagmamahal ng kanilang sanggol sa pag-aaral.

I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order

Mapayapang Magulang, Masayang Mga Bata: Paano Itigil ang Pag-iingay at Magsimulang Kumonekta

ni Dr. Laura Markham

Nag-aalok ang aklat na ito ng praktikal na patnubay para sa mga magulang na baguhin ang kanilang mindset at istilo ng komunikasyon upang pasiglahin ang koneksyon, empatiya, at pakikipagtulungan sa kanilang mga anak.

I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order