Hindi lahat ng mga mag-aaral ay may pantay na pag-access sa mga serbisyong may talento at may talento. JGI / Jamie Grill sa pamamagitan ng Getty Images
Mga isang dekada na ang nakalilipas, nakikipagtulungan ako sa isang malaking, distrito ng paaralang urban sa paglikha ng isang regalong at may talento na programa isasama ang lahat ng mga bata, anuman ang kanilang lahi o kita.
Sa distrito na ito, ang mga Itim na bata at bata mula sa mahihirap na pamilya ay bihirang makilala para sa mga serbisyong may likas na edukasyon. Ang mga serbisyong ito ay may kasamang pagpapayaman, mga espesyal na klase at nakatuon na mga proyekto na inilaan upang matulungan ang mga mag-aaral na magaling sa mga lugar kung saan ipinakita ang kanilang mga palatandaan pambihirang potensyal at talento.
Bumisita ako sa isang paaralan, malapit sa isang prestihiyosong unibersidad sa isang mataas na kapitbahayan, kung saan 48% ng lahat ng mga mag-aaral ang nakatanggap ng mga serbisyo para sa mga may talento at may talento na mag-aaral. Doon, halos 50% ang puti, 22% Itim at 12% Asyano. Kakaunti ang pinalaki sa mga pamilyang may mababang kita.
Sa isa pang paaralan na binisita ko ang isang maikling 10 minutong biyahe ang layo, walang mga mag-aaral na nakilala. Ang paaralan na ito ay matatagpuan sa isang mahirap na kapitbahayan. Siyamnapu't walong porsyento ng mga mag-aaral ay Itim, at lahat silang kwalipikado libre o nabawasan na presyo na pagkain.
Ang pagkakaroon ng pagsusuri ng pambansang data nang detalyado bilang iskolar ng may talino at may talento na edukasyon, Nalaman ko at ng aking mga kasamahan na ang mga hindi pagkakapantay-pantay tulad nito ay umiiral sa buong bansa at sa karamihan ng mga distrito ng paaralan.
Mga kard ng ulat ng estado
Una, sinuri namin ang data ng census mula sa Opisina ng Mga Karapatang Sibil para sa mga taong 2000, 2012, 2014 at 2016 patungkol binigyan ng regalo ang mga mag-aaral mula sa bawat pampublikong paaralan sa US upang makita kung gaano karaming mga mag-aaral ang pumapasok sa mga paaralan na nakikilala ang kabataan na may mga regalo at talento. Nalaman namin na 42% ng mga pampublikong paaralan ay hindi nakikilala ang isang solong mag-aaral.
Pagkatapos, naghanap kami ng mga pattern hinggil sa antas ng lahi at etniko at kita sa mga paaralan na nagpapakita ng mga mag-aaral at itinalaga ang ilan sa kanila bilang likas na talino at may talento.
Kapag kami nai-publish ang aming mga natuklasan noong 2019, naglabas kami ng mga card ng ulat para sa bawat estado at para sa pangkalahatang US. Nagbigay kami ng 17 mga estado na nabigo ang mga marka dahil mas kaunti sa 60% ng kanilang mga pampublikong paaralan ang nakilala ang sinumang may talento at may talento. Anim pa ang nakakuha ng D.
Mga pagkakaiba-iba sa lahi at etniko
Kapansin-pansin, nalaman namin na ang mga batang Itim, Asyano, puti at Latino na mga bata ay pantay na malamang na pumasok sa mga paaralan na kinilala ang mga may magagandang mag-aaral, kahit na ang mga mag-aaral ng Katutubong Amerikano ay mas malamang. Bilang isang resulta, napagpasyahan namin na ang pag-access lamang ay hindi nagpapaliwanag kung bakit ang mga mag-aaral ng Itim at Latino ay hindi gaanong nailarawan sa may talang edukasyon.
Isinasaalang-alang ko ang mga hindi pagkakapantay-pantay na lahi na ito ay nakapagtataka.
tungkol sa 15% ng lahat ng mag-aaral ay Itim, ngunit 8.5% lamang ng mga mag-aaral na kinilala bilang likas na talento at may talento ang Itim. Halos 27% ng mga mag-aaral ay Latino, ngunit 18% lamang ng mga mag-aaral na determinadong bigyan ng talento at may talento ay Latino. Ang pattern na ito ay nagtataglay din para sa mga mag-aaral ng Native American at Native Hawaiian.
Halos 59% ng mga mag-aaral na may talento at may talento ay puti kahit na 48% lamang ng lahat ng mga mag-aaral ang puti. Ang mga mag-aaral sa Asya ay higit na hindi katimbang na kinatawan: Binubuo ang mga ito ng 5% ng lahat ng mga mag-aaral, ngunit halos 10% ng mga mag-aaral na nakilala na may mga regalo at talento.
Kasabay ng mga pattern ng lahi at etniko, nalaman namin na ang kahirapan ay may papel.
Ang mga paaralang mataas na kahirapan ay malamang na makilala ang mga mag-aaral bilang likas na matalino kaysa sa iba. Sa kabila nito, nakilala lamang nila ang tungkol sa 58% ng maraming mga mag-aaral na may talento bilang mga paaralan na mababa ang kahirapan - na higit na pinasukan ng mas mayayamang mga bata.
Sa buong bansa, 8% lamang ng mga mag-aaral na pumapasok sa mga paaralan na may mataas na kahirapan ang nakilala, kumpara sa 13.5% ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral na nagpatala sa mga mababang paaralan na may kahirapan.
Mga 'nawawalang' mag-aaral
Nagkaroon ng mga 3.3 milyong estudyante ng US nakilala bilang pagkakaroon ng mga regalo at talento sa 2015-2016 taong pasukan. Batay sa aming mga natuklasan, tinantya namin na higit pa - isa pang 3.6 milyon - ang dapat itinalaga sa ganitong paraan.
Ang mga mag-aaral na ito ay nawawala mula sa opisyal na data dahil ang kanilang paaralan ay hindi makikilala ang anumang mga mag-aaral bilang likas na matalino at may talento, pumapasok sila sa isang mataas na paaralan na mahirap o dahil sila ay Itim, Latino o kabilang sa ibang hindi kilalang grupo.
Halimbawa, 276,840 lamang na mga mag-aaral na Itim ang nakilala bilang may talento at may talento noong 2016. Tinantya namin na aabot sa 771,728 ang makikilala sa ganitong paraan kung ang mga system ay gumagana nang maayos.
Pag-aayos ng problema
Maraming mag-aaral ang nakikinabang kapag natanggap nila mga serbisyong may talento at may talento sa paaralan. Lalo silang nag-uudyok na matuto at mas malamang na kumita ng magagandang marka, habang nagkakaroon ng positibong kasanayan sa panlipunan at emosyonal.
Sa nakaraang pagsasaliksik, nalaman ko iyon ng aking mga kasamahan mga mag-aaral mula sa hindi nakakakuha ng mga pangkat na tumatanggap ng mga serbisyong may talento at may talento sa benepisyo sa paaralan kahit na higit pa sa kanilang mayaman na mga kaklase.
Ang isang paraan na maaaring gawing mas pantay ang proseso ng paaralan ay sa pamamagitan ng pagpapaalam sa mga mag-aaral na maging karapat-dapat para sa mga programang ito sa maraming paraan. Nakakatulong ito sapagkat ang isang solong pagsubok, kung saan ang mga may kakayahang mag-aaral ay maaaring mag-outscore ng iba, ay hindi nagsisilbing isa o pinakamahalagang avenue lamang upang makilala bilang isang may talento at may talento na mag-aaral.
Naniniwala ako na dapat suriin ng lahat ng mga paaralan ang kanilang kasalukuyang mga sistema para sa pagkilala sa mga mag-aaral na may mga regalo at talento na may mata patungo sa pagkakapantay-pantay. Kung kinakailangan, dapat nilang paigtingin ang kanilang mga pagsisikap upang matiyak na ang mga mag-aaral mula sa mga hindi pamayanang pamayanan ay makakuha ng isang patas na pagbaril, at bumuo din ng mga programa upang mapangalagaan ang mga mag-aaral na ito - tulad ng ipinapayo ko sa distrito ng paaralan isang dekada na ang nakalilipas na nagawa nitong gawin.
Tungkol sa Author
Marcia Gentry, Propesor ng Mga Pag-aaral na Pang-edukasyon; Direktor, Gifted Education Research and Resource Institute, Purdue University
Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.
Mga Aklat sa Inequality mula sa listahan ng Mga Pinakamahusay na Nagbebenta ng Amazon
"Caste: Ang Pinagmulan ng Ating Kawalang-kasiyahan"
ni Isabel Wilkerson
Sa aklat na ito, sinusuri ni Isabel Wilkerson ang kasaysayan ng mga sistema ng caste sa mga lipunan sa buong mundo, kabilang ang Estados Unidos. Sinasaliksik ng aklat ang epekto ng caste sa mga indibidwal at lipunan, at nag-aalok ng balangkas para sa pag-unawa at pagtugon sa hindi pagkakapantay-pantay.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
"Ang Kulay ng Batas: Isang Nakalimutang Kasaysayan ng Paano Pinaghiwalay ng Ating Pamahalaan ang America"
ni Richard Rothstein
Sa aklat na ito, tinuklas ni Richard Rothstein ang kasaysayan ng mga patakaran ng pamahalaan na lumikha at nagpatibay ng paghihiwalay ng lahi sa Estados Unidos. Sinusuri ng aklat ang epekto ng mga patakarang ito sa mga indibidwal at komunidad, at nag-aalok ng panawagan sa pagkilos para sa pagtugon sa patuloy na hindi pagkakapantay-pantay.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
"Ang Kabuuan Natin: Ano ang Gastos ng Racism sa Lahat at Paano Tayo Mauunlad nang Sama-sama"
ni Heather McGhee
Sa aklat na ito, tinuklas ni Heather McGhee ang mga gastos sa ekonomiya at panlipunan ng racism, at nag-aalok ng isang pananaw para sa isang mas pantay at maunlad na lipunan. Kasama sa aklat ang mga kuwento ng mga indibidwal at komunidad na humamon sa hindi pagkakapantay-pantay, pati na rin ang mga praktikal na solusyon para sa paglikha ng isang mas inklusibong lipunan.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
"The Deficit Myth: Modern Monetary Theory and the Birth of the People's Economy"
ni Stephanie Kelton
Sa aklat na ito, hinahamon ni Stephanie Kelton ang mga kumbensyonal na ideya tungkol sa paggasta ng pamahalaan at ang pambansang depisit, at nag-aalok ng bagong balangkas para sa pag-unawa sa patakarang pang-ekonomiya. Kasama sa aklat ang mga praktikal na solusyon para sa pagtugon sa hindi pagkakapantay-pantay at paglikha ng mas pantay na ekonomiya.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
"Ang Bagong Jim Crow: Mass Incarceration sa Edad ng Colorblindness"
ni Michelle Alexander
Sa aklat na ito, tinuklas ni Michelle Alexander ang mga paraan kung saan ang sistema ng hustisyang kriminal ay nagpapatuloy sa hindi pagkakapantay-pantay ng lahi at diskriminasyon, partikular na laban sa mga Black American. Kasama sa aklat ang makasaysayang pagsusuri ng sistema at ang epekto nito, pati na rin ang panawagan sa pagkilos para sa reporma.
