Pinupuri ba ang Papuri o Pera sa Mga Mag-aaral na Kumpletuhin ang Mga Session sa Pagtuturo ng Pagkatapos ng Paaralan?

Pinupuri ba ang Papuri o Pera sa Mga Mag-aaral na Kumpletuhin ang Mga Session sa Pagtuturo ng Pagkatapos ng Paaralan?

Maraming mga bahagi ng pederal na batas sa edukasyon na tinatawag na No Child Left Behind ay lubos na nakikita, ngunit isa sa mga hindi kilalang mga probisyon, ang Supplemental Educational Services provision, na nagtabi ng mga pondo upang payagan ang mga mag-aaral na may mababang kita sa mahihina na mga paaralan upang makakuha ng libreng access sa after- pagtuturo sa paaralan. Natuklasan ng mga pananaliksik na magkakaiba ang mga benepisyo ng probisyong ito, depende sa lokasyon at mga uri ng mga provider na nag-aalok ng mga serbisyo sa pagtuturo. Ngunit anuman ang mga benepisyo, ang mababang pagdalo ay isang pare-parehong problema. Gamit ang isang randomized eksperimento, ang aking mga kasamahan at ako ay nagtakda upang subukan kung ang mga mag-aaral na karapat-dapat para sa pagtuturo ay dumalo sa mga sesyon ng mas regular kung nakakuha sila ng alinman sa mga sertipiko ng papuri o pera para sa paggawa nito.

Paano nag-aral ang pag-aaral

Kami ay random na napili 300 5th sa 8th grade mag-aaral sa isang malaking katimugang distrito paaralan ng paaralan na karapat-dapat na makatanggap ng mga karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon. Ang mga naunang pag-aaral ay natagpuan ang mga serbisyo sa pagtuturo sa distritong ito upang maging mataas ang kalidad. Upang makita kung mapapabuti ang paggamit ng mga serbisyong iyon, random na inatasan namin ang mga estudyante sa aming pag-aaral sa isa sa tatlong subgroup:

  • Ang mga mag-aaral sa isang grupo ay nakakuha ng gantimpala ng $ 100 (ibinahagi sa pamamagitan ng isang online na platform) para sa pare-parehong pagdalo sa mga sesyon sa pagtuturo.
  • Ang mga mag-aaral sa ikalawang grupo ay nakakuha ng mga sertipiko ng pagkilala para sa pare-parehong pagdalo, na pinirmahan ng superintendente ng paaralan at ipinapadala sa kanilang mga tahanan.
  • Ang mga mag-aaral sa ikatlong grupo ay isang grupong kontrol, na ang mga miyembro ay walang natanggap na mga pang-eksperimentong insentibo.

Mas pinupuri ang mga bagay kaysa sa pera

Ang aming mga resulta ay kapansin-pansin. Ang mga mag-aaral na inaalok ng pera para sa regular na pagdalo ay hindi mas malamang na dumalo sa mga sesyon ng pagtuturo kaysa kung ang mga estudyante ay walang anumang ibinibigay. Gayunpaman, nang bigyan kami ng sertipiko ng mga mag-aaral at ng kanilang mga magulang, dumami ang pagdalo. Ang mga mag-aaral sa grupong sertipiko ay nag-aral tungkol sa 40 porsiyento higit pa sa kanilang mga oras ng pagtuturo kaysa sa mga mag-aaral sa grupo ng kontrol na walang mga gantimpala o papuri.

Ang aming mga resulta ay katulad ng mga naunang pag-aaral, kung saan ang pagbabayad ng mga mag-aaral at mga guro para sa mas mataas na marka ng pagsusulit ay di-epektibo. Gayunpaman, ang mga naunang pag-aaral na ito ay hindi isang tiyak na pagsubok ng mga gantimpala sa pera, dahil ang mga guro at estudyante ay maaaring kulang sa kaalaman o suporta na kailangan nila upang mapabuti ang mga marka ng pagsusulit. Sa ibang salita, maaari kang mag-alok ng isang tao ng mas maraming pera upang mahuli ang mas maraming isda, ngunit hindi niya magagawang makuha ang pera kung hindi mo siya tutulungan na mapabuti ang kanyang mga kasanayan sa pangingisda.

Sa aming pag-aaral ng pagdalo sa mga sesyon sa pagtuturo, iba ang sitwasyon. Nag-alok kami ng pera sa mga mag-aaral na regular na dumalo - at kapag nakakuha sila sa kanilang mga sesyon sa pagtuturo, may isang taong tutulong sa kanila na mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pagbabasa at matematika. Ang kalabuan na pumasok sa interpretasyon ng mga eksperimento kung saan ang mga guro at mag-aaral ay inaalok ng pera upang mapabuti ang mga marka ng pagsusulit ay hindi nagtataglay para sa aming eksperimento.

Kahit na ang mga benepisyo ng mga insentibo sa pera ay bale-wala, nakita namin na ang mga estudyante sa pangkat ng sertipiko ay dumalo sa 42.5 porsyento ng higit sa kanilang inilalaan na oras ng pagtuturo kaysa sa mga mag-aaral sa grupong kontrol. Ito ay isang malakas na epekto - at ang epekto ng pag-aalok ng sertipiko para sa mahusay na pagdalo ay lalong malakas para sa mga babaeng mag-aaral, na dumalo nang higit pa sa kanilang inilalaan na oras ng pagtuturo kaysa lalaki na mga mag-aaral na inalok din ng mga sertipiko.

implikasyon Patakaran

Ang mga gumagawa ng patakaran at mga practitioner na naghahanap upang madagdagan ang pagdalo ng mga sesyon sa pagtuturo at iba pang mga underutilized na suporta sa estudyante ay dapat tandaan kung paano epektibong gastos ang mag-aalok ng mga sertipiko. Sa aming pag-aaral, ang pagbibigay ng mga sertipiko ay nagkakahalaga ng tungkol sa $ 9 para sa bawat mag-aaral na nakumpleto ang lahat ng mga sesyon sa pagtuturo. Ang gastos para sa mga gantimpala sa pera ay malinaw na higit pa - higit sa $ 100 para sa bawat mag-aaral na nakumpleto ang lahat ng inilalaan na oras. Sa maikli, ang interbensyon ng sertipiko ay higit sa beses na 6,000 na mas epektibo kaysa sa insentibo sa pera. Ang aming mga pagtatantya ay magaspang at nagpinta ng matinding larawan. Ngunit ang mga ito ay nagpapakita ng isang mahalagang konklusyon: ang mga insentibo sa hindi pang-pera ay maaaring magtrabaho nang mas mahusay kaysa sa pagbabaligtad ng pera at maaaring maging mas mura ang paraan upang ibuhos ang mga mag-aaral patungo sa tagumpay sa edukasyon.


Kunin ang Pinakabagong Mula sa InnerSelf


Gayunpaman, ang mga resulta ng aming eksperimento ay hindi nag-aalok ng komprehensibong sagot sa isang patuloy na palaisipan: Magagawa ba itong mag-alok ng mga sertipiko ng pagkilala upang subukang mag-udyok ng maraming uri ng kanais-nais na pag-uugali ng mag-aaral? Ang paggamit ng mga sertipiko ay maaaring hindi gumana pati na rin kung mas malawak itong ginagamit, sapagkat ang teorya ng ekonomiya ay nagpapahiwatig na ang halaga na incribe sa isang sertipiko ng pagkilala ay malamang na nakakabawas ng marginal utility - samakatuwid nga, ang mga estudyante ay mas mahalaga sa pagkamit ng mga sertipiko kung ito ay iginawad sa lahat ang oras upang gantimpalaan ang lahat ng mga uri ng mga bagay na nais ng mga guro at mga magulang na gawin ang mga mag-aaral.

Kahit sa aming sariling pag-aaral, maaaring ang pangalawang sertipiko ng pagkilala ay hindi magkakaroon ng parehong epekto bilang una. Bukod dito, ang pagkamit ng isang sertipiko ng pagkilala ay maaaring hindi mahalaga sa isang mag-aaral na patuloy na nagdadala ng napakahusay na mga kard ng ulat tulad ng isang mag-aaral na nakakakuha ng mas mababang grado. Sa tunay na mga aplikasyon ng mundo, ang mga tagapagturo na gumagamit ng mga insentibo sa hindi pang-pera ay maaaring mangailangan ng posibleng lumiliit na pagbalik sa account.

Kaugnay na pananaliksik: Matthew Springer, Brooks Rosenquist at Walker A. Swain, "Monetary vs. Non-Monetary Student Incentives for Tutoring Services: Isang Randomized Controlled Trial," nasa Journal of Research on Educational Effectiveness, 2015.

http://journalistsresource.org/studies/society/education/praise-money-tutoring-students-after-school#sthash.ykVbxLto.dpuf

Tungkol sa Ang May-akda

Mula sa Network ng Iskolar ng Iskolar, isinulat ni Mateo G. Springer ng National Center on Performance Incentives ng Vanderbilt University. Na-edit ang piraso na ito para sa Resource ng Mamamahayag.

Mga Kaugnay Books

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = Matthew G. Springer; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

sundin ang InnerSelf sa

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Kumuha ng Pinakabagong Sa pamamagitan ng Email

{Emailcloak = off}