Nagtataka ang mga bata kung ano ang magiging hitsura ng Earth kapag sila ay nasa hustong gulang na. Shutterstock
Araw-araw, mas maraming bata ang nakakatuklas na sila ay nabubuhay sa isang krisis sa klima. Ginagawa nitong nararamdaman ng maraming bata malungkot, balisa, galit, walang kapangyarihan, nalilito at natatakot sa kung ano ang hinaharap.
Ang bigat ng pagbabago ng klima na kinakaharap ng mga kabataan ay likas na hindi patas. Ngunit mayroon silang potensyal na maging pinakamakapangyarihang henerasyon pagdating sa paglikha ng pagbabago.
Ang pananaliksik at pampublikong debate sa ngayon ay higit sa lahat nabigong makisali gamit ang mga boses at opinyon ng mga bata - sa halip, nakatuon sa mga pananaw ng mga nasa hustong gulang. Ang aming pananaliksik itinakda upang baguhin ito.
Hiniling namin sa 1,500 bata na sabihin sa amin kung ano ang gusto nilang malaman tungkol sa pagbabago ng klima. Ang mga resulta ay nagpapakita ng pagkilos sa klima, sa halip na ang siyentipikong sanhi ng problema, ang kanilang pinakamalaking alalahanin. Iminumungkahi nito na ang edukasyon sa pagbabago ng klima sa mga paaralan ay dapat maging mas holistic at empowering, at ang mga bata ay dapat bigyan ng mas maraming pagkakataon na hubugin ang hinaharap na kanilang mamanahin.
Mga tanong ng 'kahanga-hangang lalim'
Sa Australia, ipinapakita ng pananaliksik 43% ng mga bata may edad 10 hanggang 14 ay nag-aalala tungkol sa magiging epekto ng pagbabago ng klima, at isa sa apat ang naniniwala na magwawakas ang mundo bago sila lumaki.
Ang mga bata ay madalas nakikita bilang passive, marginal na aktor sa krisis sa klima. Lumalabas din ang ebidensya ng intergenerational divide. Ang mga kabataan ay nag-uulat ng damdamin hindi naririnig at pinagtaksilan ng mga matatandang henerasyon pagdating sa pagbabago ng klima.
Sinuri ng aming pag-aaral ang 464 na tanong tungkol sa pagbabago ng klima na isinumite sa Mga Mausisa na Paaralan sa Klima programa sa Tasmania noong 2021 at 2022. Ang mga tanong ay itinanong ng mga mag-aaral sa elementarya at high school na may edad 7 hanggang 18.
Ang mga tanong ng mga bata ay nagpapakita ng kapansin-pansing lalim ng pagsasaalang-alang tungkol sa pagbabago ng klima.
Ang mga bata ay nag-iisip sa buong mundo
Ang mga epekto ng pagbabago ng klima ay tinalakay sa 38% ng mga tanong. Humigit-kumulang 10% ng mga tanong tungkol sa mga epekto sa mga lugar, gaya ng:
Sa bilis ng pagbabago ng klima, ano ang magiging hitsura ng Earth kapag ako ay nasa hustong gulang na?
Ano ang ibig sabihin ng pagkatunaw ng mga glacier sa Antarctica para kay Tassie (Tasmania) at sa ating klima?
Ang mga tanong na ito ay nagpapakita ng pag-unawa ng mga bata sa pandaigdigang sukat ng krisis sa klima at ang kanilang pag-aalala tungkol sa mga lugar na malapit sa tahanan.
Kung paano makakaapekto ang pagbabago ng klima sa mga tao ay 12% ng mga tanong. Ang mga epekto sa mga hayop at biodiversity ang paksa ng 9% ng mga tanong. Kasama sa mga halimbawa ang:
Ang pagbabago ba ng klima ay mabubuhay tayo sa ibang lugar, halimbawa sa ilalim ng tubig o sa kalawakan?
Anong mga species ang maaaring mawala dahil sa pagbabago ng klima, kung aling mga species ang maaaring umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon at nakita na natin na nagsimula itong mangyari?
Tinatayang 7% ng mga tanong tungkol sa pagtunaw ng yelo at/o pagtaas ng lebel ng dagat, habang 3% ang nagtanong tungkol sa matinding lagay ng panahon o mga sakuna.
'Ano ang magagawa natin?'
Ang aksyon sa pagbabago ng klima ay ang pinakamadalas na tema, na tinalakay sa 40% ng mga tanong. Ang ilang mga katanungan ay nagsasangkot ng mga uri ng pagkilos na kailangan at ang iba ay nakatuon sa mga hamon sa paggawa ng aksyon. Kabilang sa mga ito ang:
Paano ka gagawa ng mabilis na pagpapabuti ng klima nang hindi isinasakripisyo ang industriya at pananalapi?
Humigit-kumulang 16% ng mga tanong na itinanong tungkol sa, o ipinahiwatig, kung sino ang may pananagutan sa pagkilos sa klima. Ang mga gobyerno at pulitiko ay ang pinakamalaking grupo na napili. Iba pang mga tanong na itinanong tungkol sa mga responsibilidad ng mga paaralan, komunidad, estado, bansa at indibidwal. Kasama sa mga halimbawa ang:
Ano ang maaari kong gawin bilang isang 12 taong gulang upang matulungan ang planeta, at bakit makakatulong sa atin ang mga pagkilos na ito?
Kung alam ng mundo ang tungkol sa pagbabago ng klima, bakit hindi gaanong nangyari?
Mga 20% ng mga tanong ang nagmungkahi ng aksyon ng mga partikular na sektor ng ekonomiya. Kabilang dito ang pagtigil sa paggamit ng fossil fuels at paglipat sa renewable energy o nuclear power. Ilang iminungkahing aksyon na may kaugnayan sa pagkain, agrikultura o pangisdaan.
Eksistensyal na mga alalahanin
Sa 27% ng mga tanong, itinaas ng mga estudyante ang mga eksistensyal na alalahanin tungkol sa pagbabago ng klima. Ito ay nagpapakita ng pangangailangan ng madaliang pagkilos at pagkabigo na nararamdaman ng maraming bata.
Ang pinakamalaking pangkat ng mga tanong na ito (15%) ay humingi ng mga hula sa mga kaganapan sa hinaharap. Ang ilang 5% ng mga tanong ay nagpapahiwatig na ang planeta, o sangkatauhan, ay tiyak na mapapahamak. Kasama nila ang:
Mamamatay ba ang lahat ng bahura?
Gaano katagal bago sirain ng climate change ang Earth?
Hanggang kailan tayo mabubuhay sa ating planeta kung wala tayong gagawin upang subukang pabagalin/baligtarin ang pagbabago ng klima?
Bakit umiinit ang Earth?
Ang mga siyentipikong tanong tungkol sa pagbabago ng klima ay bumubuo ng 25% ng kabuuan. Ang pinakamalaking pangkat na nauugnay sa mga sanhi at pisikal na proseso, tulad ng:
Ano ang dahilan ng pag-init ng Earth dahil sa climate change?
Magiging pareho ba ang ating mundo ngayon kung hindi nangyari ang Industrial Revolution?
Paano nila nalalaman ang klima at porsyento ng mga gas, tulad ng methane, noong 1800s?
Ano ang ibig sabihin ng lahat ng ito
Ang aming pagsusuri ay nagpapahiwatig na ang mga bata ay labis na nag-aalala tungkol sa kung paano nakakaapekto ang pagbabago ng klima sa mga bagay at lugar na kanilang pinapahalagahan. Nais ding malaman ng mga bata kung paano mag-ambag sa mga solusyon – sa pamamagitan man ng sarili nilang mga aksyon o pag-impluwensya sa mga nasa hustong gulang, industriya at pamahalaan. Ang mga bata ay nagtanong ng mas kaunting mga katanungan tungkol sa siyentipikong ebidensya para sa pagbabago ng klima.
Kaya ano ang mga implikasyon nito?
Ipinakikita ng pananaliksik na kung saan itinuturo ang pagbabago ng klima sa mga paaralan, ito ay pangunahin kinakatawan bilang isang isyung pang-agham at pangkapaligiran, nang walang pagtutok sa mga sanhi at hamon sa lipunan at pulitika.
Habang ang mga bata ay nangangailangan ng impormasyon tungkol sa agham ng global warming, ang aming pananaliksik ay nagpapahiwatig na ito ay hindi sapat. Ang pagbabago ng klima ay dapat isama sa lahat ng asignatura sa kurikulum, mula sa araling panlipunan hanggang sa matematika hanggang sa pagkain.
Dapat ding sanayin ang mga guro na maunawaan ang mga hamon sa klima mismo, at tukuyin at suportahan ang mga mag-aaral na dumaranas ng pagkabalisa sa klima.
At dapat bigyan ng pagkakataon ang mga bata na makibahagi sa paghubog ng kinabukasan. Ang mga pamahalaan at industriya ay dapat mangako sa pakikinig sa mga alalahanin ng mga bata tungkol sa pagbabago ng klima, at kumilos ayon sa mga ito.
Chloe Lucas, Lecturer at Research Fellow, School of Geography, Planning, at Spatial Sciences. Coordinator, Edukasyon para sa Sustainability Tasmania, University of Tasmania; Charlotte Earl-Jones, Kandidato ng PhD, University of Tasmania; Gabi Mocatta, Research Fellow sa Climate Change Communication, Climate Futures Program, University of Tasmania, at Lecturer sa Communication, Deakin University; Gretta Pecl, Propesor, sa IMAS at Direktor ng Center for Marine Socioecology, University of Tasmania; Kim Beasy, Senior Lecturer sa Curriculum and Pedagogy, University of Tasmania, at Rachel Kelly, Postdoctoral Research Fellow, Future Ocean and Coastal Infrastructures (FOCI) Consortium, Memorial University, Canada, at Center for Marine Socioecology, University of Tasmania
Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.
Mga Kaugnay na Libro:
Ang Kinabukasan na Pinili Natin: Makaligtas sa Krisis ng Klima
nina Christiana Figueres at Tom Rivett-Carnac
Ang mga may-akda, na gumanap ng mga pangunahing tungkulin sa Kasunduan sa Paris sa pagbabago ng klima, ay nag-aalok ng mga insight at estratehiya para sa pagtugon sa krisis sa klima, kabilang ang indibidwal at kolektibong pagkilos.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
Ang Hindi Maipapanahong Lupa: Buhay Pagkatapos ng Pag-init
ni David Wallace-Wells
Sinasaliksik ng aklat na ito ang mga potensyal na kahihinatnan ng hindi napigilang pagbabago ng klima, kabilang ang malawakang pagkalipol, kakulangan sa pagkain at tubig, at kawalang-tatag sa pulitika.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
Ang Ministeryo para sa Kinabukasan: Isang Nobela
ni Kim Stanley Robinson
Iniisip ng nobelang ito ang isang malapit na hinaharap na mundo na nakikipagbuno sa mga epekto ng pagbabago ng klima at nag-aalok ng pananaw kung paano maaaring magbago ang lipunan upang matugunan ang krisis.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
Sa ilalim ng Puting Langit: Ang Kalikasan ng Hinaharap
ni Elizabeth Kolbert
Sinaliksik ng may-akda ang epekto ng tao sa natural na mundo, kabilang ang pagbabago ng klima, at ang potensyal para sa mga teknolohikal na solusyon upang matugunan ang mga hamon sa kapaligiran.
I-click para sa karagdagang impormasyon o para mag-order
Paglabas ng Drawdown: Ang Karamihan sa Komprehensibong Plano na Ipinanukalang Bumalik sa Pag-init ng Mundo
inedit ni Paul Hawken
Ang aklat na ito ay nagpapakita ng isang komprehensibong plano para sa pagtugon sa pagbabago ng klima, kabilang ang mga solusyon mula sa hanay ng mga sektor tulad ng enerhiya, agrikultura, at transportasyon.
