Evgeny Atamanenko / Shutterstock

Ang tanong kung ito ay mga gene o kapaligiran na higit sa lahat ay humuhubog sa pag-uugali ng tao ay pinagdebate ng maraming siglo. Sa ikalawang kalahati ng 20th siglo, mayroong dalawang kampo ng mga siyentipiko - bawat isa ay naniniwala na ang kalikasan o pag-aalaga, ayon sa pagkakabanggit, ay eksklusibo sa paglalaro.

Ang pananaw na ito ay nagiging bihirang, dahil ang pananaliksik ay nagpapakita na ang mga gene at kapaligiran ay talagang magkakaugnay at maaaring magpalakas sa isa't isa. Sa panahon ng isang kaganapan sa Linggo ng Science sa Berlin sa Nobyembre 7, inayos ng Royal Society, tinalakay namin kung paano nagbabago ang debate bilang resulta ng mga kamakailang natuklasan.

Kumuha ng karunungan sa pagbasa. Ang paggawa ng wika na nakikita ay isa sa mga pinaka-pambihirang mga nagawa ng tao. Ang pagbabasa at pagsulat ay mahalaga sa ating kakayahang umunlad sa modernong mundo, subalit ang ilang mga indibidwal ay nahihirapang matuto. Ang paghihirap na ito ay maaaring lumabas dahil sa maraming mga kadahilanan, kabilang ang dyslexia, isang neuro-developmental disorder. Ngunit lumiliko alinman sa mga gen o kapaligiran ay ganap na responsable para sa mga pagkakaiba sa kakayahan ng pagbasa.

Mga genetika at ang neuroscience ng pagbasa

Ang pagbabasa ay isang pag-imbento sa kultura at hindi isang kasanayan o pag-andar na napasailalim sa likas na pagpili. Ang mga nakasulat na titik ay nagmula sa paligid ng Mediteraneo tungkol sa 3,000 taon na ang nakalilipas, ngunit ang pagsulat lamang ang naging laganap mula sa 20th siglo. Gayunpaman, ang aming paggamit ng alpabeto, ay batay sa kalikasan. Pagsusulat hijacks nagbago circuit circuitry upang mai-link ang nakikitang wika sa naririnig na wika - sa pamamagitan ng sulat-tunog na pagmamapa.

Ang mga pag-scan ng utak ay nagpapakita na ang "network ng pagbabasa" ay maliwanag sa halos parehong lugar sa utak sa lahat. Bumubuo ito kapag natututo kaming magbasa at nagpapalakas ng mga koneksyon sa pagitan ng mga rehiyon ng wika at pagsasalita ng ating utak, pati na rin ang isang rehiyon na naging kilala bilang "lugar ng visual na form ng salita".

Ang pagbabasa ay literal na nagbabago sa utak. MriMan

Ang disenyo para sa pagbuo ng pinagbabatayan na circuitry ay kahit paano naka-encode sa aming mga genom. Iyon ay, ang genome ng tao ay nag-encode ng isang hanay ng mga panuntunan sa pag-unlad na, kapag nilalaro, ay magbubunga sa network.

Gayunpaman, palaging may pagkakaiba-iba sa genome at humahantong ito sa pagkakaiba-iba sa paraan ng pag-unlad at pag-andar ng mga circuit na ito. Nangangahulugan ito na may mga indibidwal na pagkakaiba-iba sa kakayahan. Sa katunayan, pagkakaiba-iba sa kakayahan sa pagbasa ay malaking pagkanaanak sa kabuuan ng pangkalahatang populasyon, at pag-unlad din dislexia higit sa lahat genetic sa pinagmulan.

Hindi ito dapat sabihin na mayroong mga "gen para sa pagbabasa". Sa halip, mayroong pagkakaiba-iba ng genetic na nakakaapekto kung paano bumubuo ang utak sa mga paraan na nakakaimpluwensya kung paano ito gumagana. Para sa hindi kilalang mga kadahilanan, ang ilang mga naturang variant ay negatibong nakakaapekto sa mga circuit na kinakailangan para sa pagsasalita at pagbabasa.

Mahalaga rin ang kapaligiran

Ngunit ang mga gene ay hindi ang buong kuwento. Huwag kalimutan na ang karanasan at aktibong pagtuturo ay kinakailangan para sa mga pagbabago sa koneksyon ng utak na nagbibigay-daan sa pagbabasa na maganap sa unang lugar - kahit na hindi pa natin alam kung anong saklaw.

Ipinakita ng pananaliksik na kadalasan ang mga problema sa pagbasa at pagbasa ay malamang na sinusuportahan ng a kahirapan sa ponolohiya - ang kakayahang i-segment at manipulahin ang mga tunog ng pagsasalita. Ito ay lumiliko na ang mga taong may dyslexia ay may posibilidad na makipagtunggali sa pag-aaral kung paano magsalita kapag ang mga sanggol. Ipinakita ng mga eksperimento na mas mabagal sila kaysa sa ibang tao na pangalanan ang mga bagay. Nalalapat din ito sa mga nakasulat na simbolo at nauugnay ang mga ito sa mga tunog ng pagsasalita.

At narito na ang pag-aalaga ay muli. Ang mga paghihirap sa pag-aaral na magbasa at magsulat ay partikular na nakikita sa mga wika na may kumplikadong mga tuntunin sa gramatika at pagbaybay, tulad ng Ingles. Ngunit ang mga ito malayo mas halata sa mga wika na may mas prangka na mga sistema ng pagbaybay, tulad ng Italyano. Subalit ang mga pagsubok sa ponolohiya at pangngalan ng bagay maaaring matuklasan ang dislexia sa mga nagsasalita ng Italyano din.

Kaya ang pagkakaiba na natagpuan sa mga dyslexic na talino ay malamang na pareho sa lahat ng dako, ngunit gayunpaman i-play ang ibang-iba sa iba't ibang mga sistema ng pagsulat.

Pagpaparami at mga siklo

Ang kalikasan at pangangalaga ay ayon sa kaugalian na itinakda sa pagsalungat sa bawat isa. Ngunit sa katotohanan, ang mga epekto ng kapaligiran at karanasan ay madalas na nagpapalakas sa atin mga likas na predisposisyon. Ang kadahilanan ay ang mga likas na predisposisyon na nakakaapekto sa kung paano kami nakakaranas ng karanasan at tumugon sa iba't ibang mga kaganapan, at din kung paano namin pipiliin ang aming mga karanasan at kapaligiran. Halimbawa, kung ikaw ay natural na mahusay sa isang bagay na mas malamang na nais mong gawin ito.

Nakakahiya. Mga Stuart Miles

Ang dinamikong ito ay lalo na maliwanag para sa pagbabasa. Mga bata na may higit na kakayahan sa pagbasa ay mas malamang na nais na basahin. Ito ay siyempre karagdagang dagdagan ang kanilang mga kasanayan sa pagbasa, na ginagawang mas kapakipakinabang ang karanasan. Para sa mga bata na may mas mababang likas na kakayahang magbasa, ang kabaligtaran ay may posibilidad na mangyari - pipiliin nilang basahin nang kaunti, at mahuhulog pa sa likuran ng kanilang mga kapantay sa paglipas ng panahon.

Nag-aalok din ang mga siklo na ito ng isang window ng interbensyon. Tulad ng nakita natin sa kaso ng mga mambabasa ng Italyano, ang pag-aalaga ay maaaring mapawi ang mga epekto ng isang masamang genetic predisposition. Katulad nito, ang isang mabuting guro na nakakaalam kung paano gumawa ng gantimpala ng kasanayan ay makakatulong sa mga mahihirap na mambabasa sa pamamagitan ng pagpayag ng mga maikling pagbawas at mnemonics para sa pagbabaybay. Sa ganitong paraan, ang mga mambabasa ng disleksiko ay maaaring maging mabuting mambabasa - at tangkilikin ito. Ang gantimpala at kasanayan ay mapahusay ang bawat isa, na humahantong sa higit pang pagganyak at higit na kasanayan sa isang positibong loop ng feedback.

Kaya sa halip na mag-isip ng kalikasan at pag-aalaga bilang mga kalaban sa isang laro ng zero sum, dapat nating isipin ang mga ito bilang mga loop ng feedback kung saan ang isang positibong impluwensya ng isang kadahilanan ay nagdaragdag ng positibong impluwensya ng iba pa - ang paggawa ng hindi isang kabuuan ngunit isang pagpapahusay. Siyempre, ang parehong naaangkop sa negatibong feedback, at sa gayon mayroon kaming parehong banal at mabisyo na mga bilog.

Dahil ang usapin ng mana (genetic pati na rin ang kultura), ang epekto na ito ay makikita rin sa isang mas malaking scale na sumasaklaw sa ilang mga henerasyon. Noong nakaraan, ang mga magulang na nagpadala ng kanilang mga anak sa paaralan ay lumikha ng isang kapaki-pakinabang na kapaligiran para sa kanila at sa kanilang mga apo. Ngunit naman, ang mga magulang ay nakinabang mula sa pagkakaroon ng isang kultura na namuhunan sa mga paaralan. Siyempre, ang mga naturang pamumuhunan ay hindi palaging kumakalat nang pantay-pantay at maaaring dumaloy nang higit pa sa mga mayroon nang isang mahusay na posisyon. Ang ganitong bilog ay paminsan-minsan tinukoy bilang ang "Mateo epekto" - magagandang bagay ang dumating sa mga mayroon na.

Ang interactive na mga loop sa pagitan ng kalikasan at pag-aalaga ay higit pa sa buhay ng mga indibidwal, naglalaro sa mga komunidad at sa mga henerasyon. Ang pagkilala sa mga dinamikong ito ay nagbibigay sa amin ng ilang lakas upang sirain ang mga feedback na ito, kapwa sa aming sariling buhay at mas malawak sa lipunan at kultura.

Tungkol sa May-akda

Kevin Mitchell, Associate Professor of Genetics and Neuroscience, Trinity College Dublin at Uta Frith, Propesor Emeritus ng Cognitive Development, UCL

Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

mga librong_alam