"Bakit ko ito matutunan?" ay isang pangkaraniwang tanong sa mga kabataan. Ang bagong pananaliksik ay nagmumungkahi ng isang sagot mula sa kanilang mga kapantay ay may higit na timbang kaysa sa isa mula sa kanilang mga guro.
Ang mga mag-aaral sa unibersidad na nakatanggap ng isang pangangatuwiran para sa kung bakit ang pag-aaral ay mahalaga mula sa mga taong katulad sa kanila-sa kasong ito ang mga artista na nagpapanggap bilang mga batang propesyonal-ay nagsulat ng mas mabisang sanaysay at nakakuha ng isang mas mahusay na pangwakas na pangwakas na marka kaysa sa mga mag-aaral na binigyan ng parehong katwiran mula sa nagtuturo ng kurso.
"Ang mga natuklasan na ito ay nagpapahiwatig na kung ano ang mga instruktor ay mabuti sa pagkuha sa malamig na mga katotohanan, habang ang mga kapantay ay tila sa pag-tap sa isang proseso ng pagkakakilanlan," sabi ni Cary Roseth, associate propesor ng pang-edukasyon sikolohiya sa Michigan State University.
"Sa madaling salita, bilang isang estudyante, makilala ko ang aking mga kasamahan at isipin ang aking sarili gamit ang kurso na materyal sa parehong paraan na ginagawa nila. Nagbibigay ito ng materyal na kahulugan at isang pakiramdam ng layunin na napakalayo ng memorization. Kapag naririnig ko ang kuwento ng isang kaibigan, kumukonekta ito sa kuwento na sinasabi ko sa sarili ko kung sino ang gusto kong maging sa hinaharap. "
Ang pananaliksik, na inilathala sa International Journal of Educational Research, naganap sa isang kurso sa online na kolehiyo. Ang pagpapatala ng kurso sa online ay lumago nang malaki sa nakaraang dekada, at higit sa isang katlo ng lahat ng mga mag-aaral na mas mataas ang edukasyon sa US — higit sa 7 milyon — na ngayon ay nagpatala sa kahit isang kurso sa online.
Para sa eksperimento, ang mga mag-aaral sa isang panimulang antas ng kurso sa sikolohiya na pang-edukasyon, isang kinakailangan ng lahat ng mga mag-aaral sa edukasyon ng guro, ay random na nakatalaga upang makatanggap ng alinmang katwiran ng kapwa, katwiran ng nagtuturo, o walang katwiran kung bakit ang kurso ay mahalaga at kapaki-pakinabang sa kanilang potensyal karera bilang guro. Ang mga katwiran ng kapantay at magtuturo ay scripted at magkapareho.
Ang mga estudyanteng nakatanggap ng rationale ng peer ay nakakuha ng isang average ng 92 na porsiyento-mas mataas na mas mataas kaysa sa porsiyento ng 86 na nakuha ng mga mag-aaral na nakatanggap ng rationale mula sa magtuturo. Kapansin-pansin, ang mga estudyante na walang makatwirang pag-aaral ay nag-average ng 90 na porsiyento para sa huling grado, na mas mataas pa kaysa sa mga nakatanggap ng makatwirang pambungad.
"Natuklasan namin na ang pagtanggap ng makatwirang paliwanag ay humantong sa mas mababang mga grado ng grado kaysa sa parehong katalinuhan at walang kondisyon ng kundisyon," sabi ni Roseth. "Nagbibigay ito ng suporta sa ideya na, ang motibasyon, ang katunayan na ang mga instruktor ay nakakontrol ng mga grado, sabihin sa mga mag-aaral kung ano ang gagawin, at iba pa, ay maaaring gumagawang laban sa kanilang mga pagsisikap upang madagdagan ang pagpapahalaga ng kanilang mga estudyante kung bakit mahalaga ang klase."
Kasama sa mga coauthor si Tae S. Shin, isang dating mag-aaral ng doktor sa Estado ng Michigan na ngayon ay isang associate professor sa EWHA Womans University sa South Korea, at John Ranellucci, isang dating kapwa postdoctoral sa Michigan State na ngayon ay isang katulong na propesor sa Hunter College sa New York.
Source: Michigan State University
Mga Kaugnay Books
at InnerSelf Market at Amazon
