LightField Studios / Shutterstock

Ang musika ay isang paksa sa paaralan nahaharap sa mahihirap na panahon. Sa England, mas kaunting mga mag-aaral ang kumukuha ng paksa sa GCSE, hindi sapat na mga tao ang nagsasanay upang maging mga guro ng pangalawang musika, at ang paksa ay naghihirap mula sa a kakulangan ng pondo.

Ang isang problema ay maaaring ang paraan ng pagtuturo ng musika sa paaralan ay naging mas pormal. Ang kasalukuyan pambansang kurikulum ng musika, na ipinakilala noong 2014, kasama ang paggamit notasyon ng tauhan, pag-aaral ng kasaysayan ng musika, at pakikinig sa musika ng "mga mahuhusay na kompositor at musikero". Ito ay isang pagbabago kumpara sa dati, higit na nakasentro sa bata na pambansang kurikulum.

Binibigyang-diin ng mas malawak na patakaran sa edukasyon kung paano dapat sanayin ang mga guro sa hinaharap kontrol ng guro at maayos na pagkakaayos ng mga aralin – muli, nagpapatuloy sa mas pormal, tradisyonal na mga diskarte.

Ngunit hindi ito kung gaano karaming mga sikat na musikero - ang mga artist na maaaring pinakikinggan ng mga mag-aaral sa kanilang pagpasok sa paaralan - matuto kung paano maglaro ng musika. Ang kanilang diskarte ay kadalasang mas impormal. Maraming natututo maglaro sa pamamagitan ng tainga, pakikinig ng isang piraso ng musika at pag-uunawa nito sa isang instrumento.

Ang pagdadala ng diskarteng ito sa silid-aralan sa mas malaking lawak ay maaaring makatulong sa mga mag-aaral at sa paksa ng musika mismo.

Kalayaan sa paglalaro

Impormal na pag-aaral maaaring magmukhang walang-wala kung minsan, ngunit may malapit na kaugnayan sa mas natural na paraan ng pakikipag-ugnayan sa musika. Sa isang halimbawa ng diskarte, pinasimunuan ng propesor ng edukasyon sa musika na si Lucy Green, magsisimula ang mga mag-aaral "sa malalim na dulo" – may tungkulin sa pagkopya ng isang kanta na kanilang pinili, sa pamamagitan ng tainga, nagtutulungan sa mga pangkat. Kinakailangan nilang isagawa ang iba't ibang bahagi ng kanta, kadalasang bumubuo sa isang pagtatanghal.

Ang ganitong uri ng pag-aaral ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng higit na kalayaan at kalayaan sa silid-aralan, at hinihikayat ang isang mas pantay na balanse ng kapangyarihan sa guro. Ang tungkulin ng guro ay itakda ang gawain, pagkatapos ay hayaan ang mga mag-aaral na pumili kung paano nila ito gagawin at tumulong lamang kung kinakailangan. Ang mga mag-aaral ay maaaring magpasya sa kanilang sariling bilis ng pag-aaral at ang antas ng kahirapan ng bahaging kanilang ginagampanan sa loob ng kanilang grupo.

Ito ay maaaring humantong sa pagtaas ng kumpiyansa ng mag-aaral sa silid-aralan ng musika. Bagama't ang guro ay may kontrol pa rin bilang default, ang diskarteng ito ay maaaring mag-udyok sa kanila na magtiwala sa musikal na aktibidad na ginagawa ng kanilang mga mag-aaral, na nilalabanan ang tuksong pumasok sa lalong madaling panahon.

Ang impormal na pag-aaral ay nauugnay sa dumaraming bilang ng mga mag-aaral na pumipili ng paksa sa GCSE. Iminumungkahi nito na ito ay may potensyal na makuha ang interes ng ilang mga mag-aaral na maaaring dati nang hindi nakikibahagi sa mga aralin sa musika.

Alamin kung ano ang gusto mo

Nahihikayat ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng kakayahang pumili kung anong musika ang kanilang tutugtugin kasama ng kanilang mga kaibigan – kadalasang pinipili ang sikat na musika. Sa pamamagitan ng pagtanggap sa pagpili ng musika ng mag-aaral sa silid-aralan, nagkakaroon ng mas maraming ugnayan sa pagitan ng musika sa loob at labas ng paaralan. Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa isang kasanayan sa pag-aaral na umiiral sa kabila ng mga limitasyon ng silid-aralan, at may kaugnayan sa kanilang mga interes at hilig sa musika.

Gayundin, hindi ito nangangahulugan na ang impormal na pag-aaral ay hindi maaaring lumampas sa sikat na musika. Bagama't kadalasang pinipili ng mga mag-aaral na dalhin ang sikat na musika sa silid-aralan, ang pinagbabatayan na pananaliksik ay nagpapakita kapag sila ay naudyukan at nakatuon, ang guro ay maaaring lumipat nang higit pa sa genre na ito at gumamit ng mga aspeto ng diskarte upang ipakilala. ibang uri ng musika sa silid-aralan sa mga susunod na yugto.

Ang di-tubo Mga Hinaharap sa Musika ay nag-ambag tungo sa pagpapaunlad ng impormal na pag-aaral at patuloy na nagtataguyod at nagtataguyod ng etos nito. At kahit na ang diskarte ay higit na naglalayon sa mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan, ang mga mag-aaral sa elementarya ay maaaring makinabang mula sa inangkop na mga bersyon ng impormal na pag-aaral.

Ang pagpapadali sa impormal na pag-aaral ay maaaring mapanganib para sa ilang mga guro. Nahaharap sila sa iba't ibang panggigipit at pangangailangan, at maaaring madama nila na ang ganitong uri ng pag-aaral ay hindi umaayon sa mas malawak na patakaran sa edukasyon at sa mga inaasahan ng kanilang tungkulin.

Ang impormal na pag-aaral ng musika ay hindi laging madaling masuri, alinman. At ang pagtanggap sa pag-aaral na impormal at "maagapay" ay maaaring humantong sa isang takot sa paghatol - na ang guro ay walang kontrol sa pag-uugali ng mag-aaral.

Gayunpaman, ang impormal na pag-aaral ay nag-aalok ng isang paraan upang hamunin ang pag-iisip tungkol sa kung paano itinuturo ang musika, at upang isaalang-alang ang mga alternatibong posibilidad upang paganahin ang paksa na umunlad sa paaralan.

Anna Mariguddi, Lektor sa Edukasyon (espesyalista sa musika), Edge Hill University

Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa Ang pag-uusap sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang ang orihinal na artikulo.

libro_edukasyon